最近在与低龄孩子家长交流时发现，很多家长都面临同样的问题：

场景1：孩子对老师的指令或讲授反应慢，让家长感觉孩子无法迅速理解。

场景2：孩子学得慢，学了好长时间只会说几个单词或几句话。在家长的追问下孩子说不出口，甚至开始急躁。

有没有中招？：）

这一类型的问题在学术上被称为语言学习“沉默期”。

什么是沉默期？

“沉默期”（Silent Period）概念是由语言学家Stephen D. Krashen提出的：孩子在习得母语时，需要经历一个为期约一年的“听”的过程，才开口说出第一个词。“沉默期”是语言学习的必经过程，因为婴儿需要弄清语言是什么及其作用。

那么，二语习得者也会面临类似的情况吗？答案是肯定的，当孩子们来到一个陌生的国家，接触一种新的语言，会在很长一段时间里保持沉默，较少用新的语言表达自己——其实孩子们也在通过“听”进行语言输入，当可理解的语言积累到一定程度，孩子就可以开口“说”了。

那如何帮助低龄孩子在“沉默期”积累可理解性输入，从而学有收获？

什么是TPR教学法？

TPR教学法，即全身反应学习法（Total Physical Response），由美国加州圣荷西州立大学的心理学教授 James Asher在1966年提出。该教学法把语言和行为联系在一起，通过言语和肢体动作的回应来传授语言。Asher教授从心理发展的角度指出：“学习者初学语言时一般会先学会祈使句，他们根据自己先后听到的声音做出肢体反应，也就是说理解先于表达。 ”

TPR教学法如何帮孩子度过沉默期？

大多数孩子在处于英语学习的早期会经历“沉默期”的折磨。这需要在大量语音输入的基础上，不断强化理解和记忆，才能实现有效输出。由此可见，高效理解和记忆是其中的关键。

孩子的学习类型分为视觉型、听觉型、运动觉型和混合型，这意味着孩子将通过不同感官和行为进行学习。不同类型理解和记忆的效果如何？这里有一组数据：实验证明，只听能记住60%；只看能记住70%；“看听动”相结合能记住86%。

TPR教学法就是“看听动”结合的典范。具体而言，老师在教学过程中会通过口头指令给予指示，并辅以肢体动作示范帮助孩子了解其意义，当孩子理解了语句意义，会以肢体动作做出正确的回应。这样不但减轻了孩子开口的压力，更帮助其累积足够的信心，激发学习的动力。

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