随着集科学、技术、工程、艺术、数学于一体的科技创新教育的兴起，家长们为孩子选择课外兴趣时又多了一层焦虑——要不要追逐编程、机器人等科技教育的热点？到底该怎么培养和引导孩子的科技兴趣和特长？

找热情比追热点更重要

父母唯一应为孩子做的，就是找到孩子的热情所在，并鼓励他全力以赴地去追求，发挥得淋漓尽致。

最重要的是要认清自己感兴趣的点，不要盲目追求热点。

选择科技探索的研究方向一定要认清自己的能力所在，做课题的过程需要自学很多甚至是硕士、博士生要学的知识，所以最好选离生活不那么远的课题，比较好操作。某同学的选择就源自初中时看到电视剧中有关中医药的情节，“觉得中草药十分神奇，再加上外婆喜欢熬制中草药调理身体，便萌生了开展这种研究的想法。”

研究自然科学，最重要的动机就是满足从孩子时就有的好奇心，而好奇心是创造力的源泉。老师和家长都应该抛弃从众心理，不要盲目地追求热门学科。毕竟培养孩子的科技兴趣和特长，其目的在于激励和唤醒鼓舞，点燃孩子心中探寻科学之火，帮助他们发自内心寻找和解决问题。

中学科技教育呼唤大学思维引导

那么，有没有可供学校和老师借鉴的青少年科技创新人才培养模式呢？

中学教育太重要了，需要大学教师更多的参与。目前中学教育存在一些弊端，例如强调知识的灌输和应对升学考试，偏重特定解题技巧，学生在课内外很多时间都消耗在过度解题上面。而大学理科教育如数学和物理教学中，强调普遍的方法以及如何思考和解决问题。

让更多对科学有兴趣的青少年受益

对科技创新人才培养的探索仍然迫切而任重道远。

好的科技创新的苗子不是在课外班反复刷题就能刷出来的，而是真正有兴趣致力于科学研究的这样一些具有优秀潜质的学生。需要我们进一步探索有效的体制机制，激发和保持学生对基础学科的热爱。这既是中学的教育要求，也是大学的持续培养目标。

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