周六那天，我带着小致来到了妇婴店准备购置用品，没想到小致走进店后，就被摆在桌子上的“足球场”模型玩具给吸引住了。随后就坐了下来，高兴地拿起小足球邀请我陪他玩，我也没扫他的兴，随手也拿起了一个足球，在玩“踢”足球的对战时，我猛然发现两个足球的大小不一样，看出来明显不配套。

这时，老板似乎看出我的疑惑，便告诉了我这个足球的来历:上次有个男孩来玩，看到里面配套的小足球就爱不惜手，所以就偷偷拿回家，家长到家后才发现。但原配的足球却不小心弄丢了，最后那位家长只好在家找了一个差不多的足球归还过来。

听完后，我若有所思。孩子在外面看到喜欢的东西就想占为己有的想法，其实发生在每个孩子身上。但当孩子有这样的行为时，这位妈妈的做法我认为是可以借鉴的。较小的孩子并不知道“不问自取，是为偷也”的道理，如果持续下去不加以正确引导，在日后的成长路上会影响甚深。

就如我曾经教过一名6岁男孩，他有持续半年的时间染上了“偷窃”的瘾。父母难以理解为何孩子会有这种行为，明明家里什么都不缺，但是他却偏偏要把家里自己喜欢的东西藏起来。而且不止在家，在学校也经常会出现这样的行为。

有一次，一位同学告诉我她新买的彩笔不见了，于是我就帮她找遍了班上每个角落，最后还是没找到。突然另一位同学走过来轻声告诉我：“老师，我看到**拿了她的笔放进了自己书包，不信，您去查查就清楚了。”

我转身看去，只见**神色慌张，连忙为自己辩护：“我没有，是他们乱说。”

后来，在同学们口中得知原来**早在班上已经落下了不少“案底”，所以孩子们才提议检查他的书包，我想我既要给失主一个交代，又要找出事情的真相。

所以，我经过他的允许打开了书包，赫然发现里面躺着一盒彩笔，经过确认是琪琪的失物。随后在询问**为什么会这么做时，他却迟迟不给任何回应。

最后我把**的情况转告了他妈妈。但在**妈妈口中得知，昨晚在他书包找到一些铅笔头和一些笔盖之类的东西，这些在我们看来并没用处，他却视为珍宝。而且令我们不解的是他在家什么都不缺，但也经常会抢姐姐的东西，例如：零食、玩具、文具等，之后就会把“它们”变成自己的囊中之物，他的这些行为都让父母大为不解。

经过跟**妈妈沟通后，我认为孩子反复“偷窃”的原因或许是想获得更多的关注和爱。据了解，孩子父母都忙于工作，平常接送都是阿姨，他们陪伴孩子的时间却少之又少。

而姐姐在家非常乖巧，深得父母喜欢，而**却相反，从小就喜欢“惹事”，没少挨批，或许因为这样，久而久之**便感到自己在家中的地位被抢夺了，并且感受不到父母的关注和爱，他便想要从物质上获得。

约翰.鲍尔说过：“很多过失都可以被理解为人们在努力彼此亲近。”

偷窃是很多孩子都会出现的问题，所以我认为孩子“偷窃”有几种原因：

一、孩子偷窃原因最常见的是对某样东西的需求，而家人满足不了自己，他们就会选择用“偷”来满足自己的欲望。

二、对“所有权”比较模糊，较小的孩子对“你的”、“我的”和 “他的”分不清楚，认为拿到手就是属于自己的东西，所以他们的理解是“拿”而不是“偷”。

三、温尼科特说过偷可以被理解为“一个希望的标记”，偷东西的孩子认为他应该拥有的某样东西，他们想得到更多的爱和关注。根据证实，有较多5岁以上有偷窃行为的孩子，他们所“偷”的是爱。偷的东西可以是很有价值的，也可以是没有价值的，他们最终想获得是对爱的欲望，因为没有引起重视，于是便将偷窃当成一种不可自拔的“癖好”。

我们从小就听说过“小时偷针，大时偷金”这样的说法，当家长发现孩子有这种行为时，再镇定的家长也会变得六神无主，心情忧虑。要纠正孩子的不良行为，父母除了分析孩子偷窃的原因，还要做到以下几方面：

1.教会孩子理解物品“所有权”。

据了解年龄越小的孩子对“所有权”这个概念比较模糊。就像最近发生的一件事：母亲带着小致到公园玩，但出去不到5分钟，小致就开始跟人打架。原因是为了一个益力多瓶子，他看到姐姐手上面拿着瓶子，而他又非常喜欢，但开始时他并没有去抢，直到姐姐的瓶子掉地到地上时，小致才捡起瓶子，随后他不愿放手把瓶子归还回去，在他的意识当中瓶子捡到了就是属于他的。

这个年龄阶段的孩子对物品所有权没有概念，所以应该引导孩子，每个人都有属于自己的物品，即便是别人掉在地下，自己捡到了，但物品终归是属于别人的。如果想要，必须要经过他人的同意才可以。

2.正确引导孩子对“偷”和“借”的区别。

偷窃是一种不道德的行为，也是一种违法行为。但对于孩子来说他们可能无法理解。因为他们对“偷”和“借”不理解。很多孩子看到自己想要的东西，脑海里立马有一种想法：“这辆车子很漂亮，我希望它是我的。”

当孩子有了这种想法之后，他就会想方设法得到，而不会想到向别人“借”。所以家长要对“偷”和“借”这两个不同概念的词进行解释。

如果是别人的东西，不能私自拿走，必须经过别人的同意才可以。同时，带孩子了解“偷窃”带来的后果，让孩子知道做人要诚实。如果想要，就必须用劳动获得，这才是自己真正应该拥有的，属于别人的东西不能去拿，这样会被别人示为“偷”。

3.了解真相，耐心教导

当家长发现孩子有不良行为时，大多数都会先训斥孩子一番，如果使用这种教育方式，会引起孩子的逆反心理。过后反而会变本加厉的犯这种错误。

我们先要了解孩子，每个孩子行为背后或许隐藏着不为人知的原因，如果发现孩子的行径，家长千万不要当面指责孩子是偷东西，以免孩子因为逃避惩罚和批评而编造谎言。

据了解，3~5岁的孩子并不会故意偷窃，他们只是对所有权的认知比较模糊，看到喜欢的就去拿，行为比较冲动化，所以家长应该要（zhun）谆谆教导，给孩子树立正确的价值观。

4.引导孩子了解偷窃对别人产生的影响

孩子偷东西，通常都不会想到别人。家长需要让孩子体验或者扮演成受害者，让孩子体验别人失去喜欢物品的感受。（和孩子进行角色游戏，把孩子心爱的小车藏起来）提问孩子：“车子不见了，你伤心吗？你会对小偷说什么？”引导孩子做出回答，通过体验失去的感受，孩子才会真正懂得别人失去东西的心情。

四、让孩子为自己的行为进行补救。

当家长发现孩子有偷窃行为时，除了要正确引导孩子了解自己的行为，还要陪伴孩子去面对事后的处理方法，让孩子肩负起该有的责任。

就像我上述所说妈妈带着孩子归还足球的事件，孩子或许会因为妈妈这个明智的做法，受到正面的影响而纠正自己的行为，反思自己的错误。

但如果孩子犯了错，父母不鼓励孩子对自己的过错进行补救，孩子就会变得不负责任，错误可能会重复，久而久之孩子便不懂正视自己的错误，继续错误的行为。

有人说为人父母心里总有一个“望子成龙”的梦想。他们竭尽全力，倾其所有。希望孩子在成长路上能够认真做事，诚实做人。但是他们更需要我们更多的鼓励和支持，才能勇往直前。

作者简历：

致妈，90后妈妈，多年儿童教育一线工作经验，美国正面管教家长讲师，专注研究儿童行为心理学、教育学，具有一定的教育育儿理念，喜爱用文字记录孩子的点滴，走进儿童内心真实世界，专注亲子教育写作，决心与天下父母共同走在教育的路上，做一个和善与坚定并行的父母。

文章音频 | 小米妈妈

插图排版 | 瀚瀚妈妈

龙春华，笔名绿子静，6岁孩子妈妈，亲子畅销书作家，龙春华亲子实践课堂创始人（ID:lch201302）。著有《婴幼儿行为心理学》、《孩子，你是最好的自己》、《行为心理  学 : 瞬 间读懂他人小动作背后隐藏的秘密》（已出版繁体，销量达20万册）、《再苦也要笑一笑》（出版第四版）等十余部作品。目前正专注  创作家教与童书作品，从内到外地发挥妈妈养孩子的价值！