要开学了，最近不少家长在问“新学期书单”的事儿，怎么给孩子选课外读物，也是一门学问，光看热销榜是远远不够的。
张贵勇，是《中国教育报》资深编辑，首都师范大学博士生，也是一位爸爸，从2岁起开始陪儿子读书。他的这篇8年“陪读”经验分享，在家长中一直很有共鸣。其中，关于“如何给孩子选书”，给出的6条建议十分实用中肯。
文章中，他分析了自己和孩子的阅读实践经验，很细致也很好懂，朴素、真诚，新学期帮孩子做阅读规划、选课外书，再读读还是很有帮助！
本文转载自公众号“小多少年时”(ID：xiaoduoui)，原文标题：我怎么培养了一个超爱读书的儿子? | 中国教育报编辑爸爸的八年阅读陪伴
01
其实对于孩子读书，我也是跟各位父母一样，都是从零起点开始的。我的孩子小名叫“哲哲”。在孩子出生之前，我对童书也没有什么概念，对孩子阅读也是没有把它看得那么重要。
但是当了爸爸以后，我又正好在《中国教育报·读书周刊》做编辑，在那几年我读了大量的童书，对童书的认识也是跟以前有了很大的变化。
在做记者生涯的十三年里，我接触很多儿童文学作家，在跟他们的采访过程中我越来越意识到，读书对孩子成长来说是非常重要的。
就像曹文轩说过的一句话：阅读是一种对生活方式的认同。
阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式和人生方式，中间是一道屏障一道鸿沟，两边是完全不一样的气象，一面是草长莺飞、繁花似锦，一面是一望无际的、令人窒息的荒芜和寂寥。
我的孩子现在是十一岁，我现在越来越发现他的内心世界非常丰富，很大程度上就是跟读书有关的。
我从孩子不到两岁时，就开始给他每天读故事，一直到他十周岁生日那一天，已经读了八年多。
这八年多，对我来说不止是收获了我们之间特别亲密的感情，也收获了很浓厚的亲子关系。更重要的是，我觉得他的视野已经非常开阔了，写作水平也很高，而且他内心非常有爱。
为大家举个小例子。
有一年夏天的时候，我们早晨去上学，因为前一天晚上下了雨，从楼里出来时候看见路上有很多蚯蚓。
早晨车刚从家里面出去的时候，哲哲就跟我说爸爸停一下。
我说：“怎么啦，小宝贝儿？”
他说：“爸爸，你看这些蚯蚓在路上，如果太阳出来的时候，这些小蚯蚓就会被晒死了。”
后来他就停下来，下了车以后把那些蚯蚓扔到了花坛里面。
刚走出几步他又让我停下来。
我说：“又怎么了？”
他说：“爸爸，那些蚯蚓如果扔在草丛里的话，它依然会死掉。”
他就又跑到草丛里面，把那俩条蚯蚓找到，把它们埋在了土里头儿，然后才放心地离开。
我们总说要培养孩子德智体全面发展。但是在我看来，对于孩子未来更重要的是，他心里有没有爱，是不是一个善良的孩子。
这一点，能够决定他未来是不是能更好的融入这个社会，能不能获得更多的幸福感。而这个幸福感，我觉得能够支撑我们走得更远。
02
我们把阅读看得很重要，孩子就会喜欢阅读。我们自己爱看书，孩子也会爱看书。
有很多父母很纳闷——自己的孩子为什么不爱阅读？对书没有兴趣？
其实我觉得，更主要的要反思一下我们自己。我们自己是否形成了良好的阅读习惯、比较独特的阅读兴趣、或者阅读爱好？我们家里是否有书？
如果家里没有几本书的话，想让孩子爱上看书是非常难的。
我们家里的书就非常多，有一墙的书柜，里面都是我收藏的各种各样的书。父母自己爱书，爱读书，爱买书，爱和孩子共读，孩子就会走上阅读之路。
03
刚刚我说的第一个，就是家里要有书，父母要养成爱读书的习惯。
第二个问题就是，如何给孩子选书。父母首先要问自己这一系列的问题 ...
畅销书就是好书吗？
我们觉得这个书好，孩子就一定会觉得好吗？
孩子喜欢的书，是不是一定是好书？
价格贵的书就是好书吗？
经典名著是不是孩子一定要读呢？比如四大名著，小孩子是不是要读一读呢？
还是先从小人书读起，然后再读原文呢？
各种榜单的书都靠谱吗？
每个孩子阅读内容都是一样的吗？（其实男孩儿和女孩儿阅读内容有很大的区别。）
小学低段和高段的阅读品味，是一样的吗？
还有一个重要的问题是——漫画书要不要读？
现在很多书都是引进版的，引进版的我们要不要读呢？
国学类的书，比如说三字经、弟子规我们要不要读？
我觉得，给孩子选书有个基本原则：父母和孩子都不能过于任性，孩子和父母在选书过程中要多商量。
这方面有一个比较极端的例子，我不知道大家还记不记得，2005年底的时候，有一个报道得很火的湖南弑师案：
一个中学生在课堂上看书，老师不让他看书，这学生一下就火了，拿出刀来，把老师给杀死了。
后来有新华社记者访问这个中学生，就发现这个中学生特别爱看书。但是一了解，他看的书都是一些厚黑方面的书，比如说特别喜欢书中的反面人物，如果这个反面人物死掉了，那这本书就不看了，换一本。
所以，在我看来，如果孩子看不好的书，比不看书更可怕，因此要给孩子读好的书，读经典。
关于“好书”可能有很多概念，但是，什么是“经典”？关于这个问题，卡尔维诺就有一本书叫《为什么读经典》
在书中，他罗列了14个关于“经典作品”的定义，我觉得这些定义都是值得我们反复去深思的。我列举几个例子：
所以，选书，谁都不能任性。
尽管每个孩子都有不同的阅读趣味，不管在哪个年代，完全由父母来决定孩子看什么书不足取。孩子想干什么父母就给孩子买什么也不合适。比较科学的方式就是父母给孩子提供书的同时，也给孩子一定的图书选择空间。在尊重孩子意愿的基础上和孩子一起读。
其实这本书好不好，我觉得，我们成人在看过一遍以后，会有一个大概，但是只有在跟孩子一起读过之后，才能对于这本书一个准确的判断。
今天上午，看到一个母亲的书单里面，有一个《爷爷变成了幽灵》。
其实这本书是个很好的书，但是我的看法是，如果孩子在年龄过小的时候，看这本书，会有一些出乎我们意料的反应。比如说，我的孩子昨天看这本书，就哭的不行，哭得稀里哗啦的，他觉得对爷爷那种思绪、那种情况，他是不能接受的。
我的看法是，孩子小的时候，这种书尽量不要给孩子看，等他大一点，等他到小学一二年级的时候，也许更合适一些。那个时候，他对于死亡有一定的看法了，而当小学低段和幼儿园阶段的孩子，他更多的是有一种完满感、或者是那种不希望被破坏。
我曾经采访过北京师范大学儿童文学研究中心的一个主任叫王泉根，他说过一句话：
儿童阅读，有个黄金定律，就是什么样的年龄读什么的书。
幼儿园主要以绘本为主。
小学低段以桥梁书逐渐过渡到儿童文学。
小学生中段的时候，开始接触一些科普书、历史地理类的书籍。
小学高段就可以持续地深入，把各个门类持续地往深入去发展。
所以，孩子上幼儿园的时候，我觉得父母可以给孩子选一些凯迪克金奖类的书，丰子恺奖的书，或者信谊图画书奖的书。这些奖项都是图画书类的奖项，而且内容和品质都非常好。
如果孩子是小学生，给孩子选择一些儿童文学类的作品，比如纽伯瑞奖、冰心奖，这些奖项的作品也是非常非常棒的。像纽伯瑞文学金奖的作品，现在看来都是非常棒的。
我今天还看了一本《想赢的男孩》也是美国文学奖的一本书，让我读得非常感动。
纽伯瑞金奖的作品可以到网上搜搜，都是可以搜到的。凯迪克金奖的书，网上也都有。比如说《疯狂星期二》、《高空走索人》、《这不是我的帽子》、《月下看猫头鹰》、《海底的秘密》、《驴小弟变石头》、《晴朗的一天》、《我的兔子朋友》，这些都是非常好的图画书的代表作品。
还有一点要注意，引进的书和本土原生的书要结合。
我们现在引进书特别多，现在百分之七十的书，都是国外引进过来的。本土原生的书就少一些，但是本土原生的书对孩子培养有根的中国人，还是非常有帮助的。
本土原生的书，我比较推荐《最美最美的中国童话》，是台湾汉声出的一套书。这套书是每一篇一个故事，如果一天讲一个的话，可以给孩子讲一年。
《最美最美的中国童话》还有传统节日篇、中国童话篇，每个故事都挺好看的，跟我们以前教化味道比较重的书相比，这套书还是容易让孩子接受的。
蒲公英图书馆还出了一套“中国优秀图画书典藏系列”，就是我们小时候看到的那些故事，像《猪八戒吃西瓜》、《猴子捞月》、《小马过河》这些作品。这些故事给孩子读一读，或者和孩子一起读都是挺有意思的。
国外的作品种类就比较多了，我个人比较推荐《猫头鹰王国》这套书。
这套书是我给孩子从头到尾一直读下来的，前后读了三个多月。因为这套书每本有十万多字，我每天读两章，加一起三百多万字，也真的是读了好几个月。
这是个波澜壮阔的故事，孩子读了以后就会在脑海里建立一种非常宏大的叙事结构。这样的故事在孩子在小学生阶段的时候读一读我觉得是非常有意思。
孩子读书还有一点，就是要和孩子性格相结合。
很多家长会很困惑——给孩子一些书，孩子不喜欢，他为什么不喜欢呢？
大家可能都有这种感受——我是外向型的人，给我一个非常内向的孩子的故事，我可能就不太喜欢。但是，如果我是一个淘气包，如果你给我一个讲淘气包故事的书，我就能从这些书中看到自己，更容易走进书里的世界。
我家孩子哲哲就是一种淘气包的性格，所以特别喜欢《淘气包谢得意》。这是一个漫画，还有《淘气的阿柑》、《小淘气尼古拉》，前面提到的林格伦的《小淘气埃米尔》，他也非常非常喜欢。
如果各位父母发现自己家孩子不太喜欢阅读某一类的书，也不要着急，我觉得慢慢找一些。因为你们了解孩子都有什么样的个性，从孩子个性入手，找一些适合他，跟他个性相贴近、相契合的书，他们才能更愿意读下去。
除了与孩子的性格相结合，还要注意一下，童书有很多种类。
儿童文学、儿童诗、童谣、科普书还有故事等等，内容非常丰富。我们在引导孩子阅读的过程中，可以把这些不同种类的书都给孩子看一看，逐渐扩大他的视野。
文学作品，能够让孩子的内心变得更加柔软一些，那些儿童文学作品的故事都比较温馨的，它的内核都是非常感动人的，具有真善美的力量。我也能够感受得到爱读优秀儿童文学作品的那些孩子，他往往具有内心特别有爱，喜欢和愿意关心别人，帮助别人，而且能够给别人带来很多欢乐。
动物小说作家，比较有名的有西顿的、沈石溪的、牧铃的，还有袁博的。他们的动物小说，孩子都很喜欢。如果父母发现自己的孩子不太爱阅读，其实也是可以从动物小说入手，因为动物小说天生来说就和孩子的天性很契合。
还有一些儿童诗，我觉得也可以给孩子读一读。像方素珍的儿童诗，就挺有代表性的，她在浙江少年儿童出版社出版了一些儿童诗，比如《明天要远足》，我觉得父母们可以给孩子买来看一看。
儿童文学里常心港的作品，也是非常不错的，他写过十二生肖系列，《兔子快跑》、《土鸡的冒险》、《我们属龙》，还有《一匹倔脾气的马》、《小蛇巴蒂》等等，这些故事的品质都非常高，给孩子看一看都很有益处。
孩子上小学以后，给孩子看一看《米小圈上学记》也可以，这本书特别幽默、特别搞笑。
很多父母想让我推荐一些书目，我个人觉得任何一个书目，都并不能包治百病，它只是作为一个参考。我更希望各位父母能下点功夫，自己多读点书，而且是根据孩子的性格和年龄给他们攒一些书；根据这个年龄段的孩子会喜欢读什么的书。
6. 小学高段后，要有意识选历史、地理类书，留意文学名著 ...
我是觉得对别人推荐的书，我们还要批判着来看，并不要照方抓药。
到了小学高段，要让孩子的视野更开阔一些、想的问题更多一些，他们对很多事情都要发问了。比如，土地以前是什么样子？中国以前就有这些高楼大厦吗？就有国家主席吗？他会问很多问题。比如，外国是什么样子的？
小学高段以后，我觉得父母要有意识地多引导孩子读一些历史类的书、地理类的书，多留意一些传统文学名著。在这方面，我推荐给各位家长的是《写给儿童的中国历史》、《写给儿童的中国地理》，这两套书都是步印童书馆出的。
《写给儿童的历史》我也是一本一本给孩子读的，在读的过程中我也跟他聊了很多，边读边聊。我还买了很多地图、地球仪，边读边看地图、看地球仪，给他找一些地理和历史知识。我觉得这种做法也挺好的，各位父母也可以尝试一下，就是在读历史地理的过程中，把历史地理还有地图、地球仪都结合起来。
我觉得，在小学高段这段时间，孩子可以试着读一读四大名著了，但四大名著我也是提倡给孩子读一读《西游记》或者是《三国演义》。《水浒传》我也不是特别推崇，如果孩子不排斥当然也可以。《西游记》和《三国演义》倒是可以给孩子读一读。
我的看法是，如果孩子年龄过低，一二年级就开始读这些世界名著的话，因为这些世界名著跟他的生活相隔比较大，孩子的吸收程度会有限。而且，我觉得四大名著有一些地方还是比较暴力，对孩子价值观会有一些负面影响。
04
陪伴孩子坚持阅读
其实让孩子走上阅读之路最更重要的一点（也是我深刻体会的一点），就是要引导孩子深入阅读，这种深入阅读其实挺考验我们父母的功力的。
我一直觉得，好的教育就是给孩子成长铺路，孩子喜欢某样东西，我们要围绕孩子这个兴趣和爱好，不断地给予一些教育素材、教育资源。
哲哲三年级的时候，有一天读了一本叫《酷虫学校》的书，回来以后一发不可收拾，对昆虫产生了浓厚的兴趣。
我觉得这是一种好事，我就给他买了好多昆虫方面的书，比如说《昆虫Q&A》，是台湾大学教授朱耀沂写的一本书（他还写了两本书，我都买了过来，叫《生死昆虫记》和《情色昆虫记》）。
还有黄仕杰写的一本书叫《昆虫脸书》，还有《奇妙的昆虫世界》，奥地利动物行为学之父康拉德·洛伦茨的《所罗门王的指环》，这些我都给他买了来。这些书就慢慢地把一个孩子引入到了昆虫的世界，就知道了很多昆虫方面的知识。
一开始，我真没觉得他看昆虫书会有什么不一样的地方，但后来他跟我说了很多事例，让我对他的阅读产生了一种敬佩之情，或者说让我很惊讶——
有一天，他跟我说：“爸爸你知道吗？我觉得蜘蛛侠一定是被狼蛛咬的。”
我就很奇怪“为什么是狼蛛咬的呀？”
他说：“因为蜘蛛侠是用手吐丝的呀！你看电影里面蜘蛛侠手一张开那个丝就从手腕处吐出来。你知道吗，爸爸，其他蜘蛛都是在腹部下面有个吐丝器，从那里吐丝，只有狼蛛的吐丝器在爪子上。”
他还给我讲了上课中老师犯的一些错误。英语课上，英语老师讲dragonfly，就是蜻蜓，但是老师却放了一张豆娘的照片。老师讲蝗虫locust，照片也放错了，放的是尖头蚂蚱……
书读得多了，自然而然就能够活学活用，而且这些知识慢慢地成为一种体系。
我觉得要成为一个专家真的并不难，只要把一些好书给他，引领他，每个孩子都能成为一个了不起的昆虫专家，或者动物学家。
哲哲特别喜欢《猫头鹰王国》，前段时间《猫头鹰王国》的作者凯瑟琳·拉斯基来到了中国。我带着哲哲去参加了她的新书发布会，拉斯基送了哲哲一本的签名的《猫头鹰王国》。这样的事都是非常好的。
孩子喜欢一本书，喜欢一个作家，慢慢的就会去找这个作家的其他作品，他慢慢就会走上阅读之路。
其实有的时候，到了小学高段，孩子的阅读真的不需要我们花多少心思去引领。如果我们在孩子小的时候给他打下了一个好的基础，培养了一个好的阅读趣味，他就会天然的对那些不好的书加以屏蔽。
还有一点是我非常强调的，跟孩子一起读书的过程中，边读边交流非常重要。
我们经常说要给孩子一些价值观的渗透，或者一些精神引领，其实在边读边交流过程中的引领是最润物细无声的，是最有效的。
美国的雷切尔·卡森——《寂静的春天》的作者，说过这样一句话：
孩子好奇心的发展，至少需要一个可以分享这种好奇心的成人的陪伴，跟他一起，重新发现周围这个世界里的快乐、激动和神秘。
雷切尔·卡森
我觉得，跟孩子亲子共读的过程，就是一个分享的过程，这种过程对孩子的成长来说非常重要，可以鼓励他的阅读兴趣，也可以让我们发现孩子内心在想什么。
我们总说我们不了解孩子，不了解孩子就是因为我们沟通不够。当我们沟通到了一定程度，我们就会知道孩子是什么样的，他们需要什么样的帮助，这个时候我们给孩子的帮助也是最有效。
举个小例子，我给哲哲读完《西游记》的小人儿书后，我问他：“宝贝儿，你说一说唐僧三个徒弟都什么特点呢？”我本来以为他会说，他们都叫悟空、悟能和悟净，三个都带一个悟字，属于悟字辈的。
没想到哲哲给我的答案是——第一他们都很丑，第二他们都有武器，第三他们都爱杀人。这回答让我很震惊。
我就觉得，这个孩子能够透过现象看到本质，比起他的这种回答，我觉得我的想法就很肤浅了。
我给哲哲讲《最美最美的中国童话》，讲到黑夜里勤学的孩子，讲了几个大家都知道的古代好学的孩子，比如凿壁借光的匡衡，囊萤夜读的车胤，以及雪夜读书的孙康等。
但是哲哲就说，“爸爸你发现了么？匡衡看的是竹简，车胤和孙康看的是书。”我没想到他看得这么用心，我就引导他“你说看看是什么原因，他们看的书不一样，是因为这个画家画错了吗？”哲哲回答说不是。
我想，是不是前面故事发生的时候，还没发明纸，后面孙康那个时候纸已经发明出来了。我就百度一下，把蔡伦造纸的故事给他读了一遍，让他心里有了一个认知。
这个时候我们教会孩子一个知识，孩子更不会忘记，他内心会更深刻，对知识的学习欲望会更强烈。远比我们把他放在辅导班里面，让老师用一种固有的方法来教他要有效的多。
读万卷书行万里路，这个读行——读书和行走，它俩是紧密结合的。如果说阅读是让我们在心里面走遍大千世界的话，那么行走就是让我们在大地上阅读更多的书。
在这方面我比较佩服我的好朋友李一曼，他也是个著名的阅读推广人。他经常给孩子读一些历史书，读历史书的过程中，他可能就会带孩子去当年历史发生的地方看一看走一走。
比如，他给孩子读康熙皇帝平定葛尔丹叛乱那一段儿，就开着车带着孩子去乌兰布统古战场看了看。读民国时期的军阀统治和抗日战争的时候，他也带着孩子去了沈阳的大帅府，九一八纪念馆等地方看了看。
我觉得这样，孩子能更直观地理解这些感受，是一种让孩子有身临其境感觉的学习方式。去看看实物听导游讲解，对历史会有一些更深刻的认识。
最后我希望父母能够读一读儿童阅读的理论书。
理论书其实是很重要的，我们常说孩子要学习，我们作为父母也要活到老学到老，多读一些书。我比较推荐吉姆·崔利斯写的《朗读手册》，这本书是一本非常好的家庭阅读指导书。
除了《朗读手册》，彭懿还写过两本书：《世界儿童阅读与经典》、《世界图画书阅读与经典》。这两本书一本是讲儿童文学的，一本是讲图画书的，它们都是很好的阅读入门指导书。
还有被称为日本绘本之父的松居直的书：《幸福的种子》、《我的图画书论》和《打开绘本之眼》，这三本书都很好，作为父母都可以读一读。
还有浙江师范大学的方卫平写过一本书叫《享受图画书》，小雨姐姐的《怎样给孩子讲故事》，台湾汪培珽的《喂故事书长大的孩子》。
其实你看这些书的目录，就会发现这些内容是非常有意义有价值的。很多父母会问，让孩子看电视好不好？让孩子看漫画书好不好？这些问题在这些书中都得到了很好的回答。
引导孩子读书中存在几个误区，我来给大家谈一谈吧。
1. 给孩子读书的过程中，尽量不要打断，不要给孩子提出过多的问题
在《我的图画书论》里，松居直开篇的时候就写的这种情况。如果孩子一开始就带着父母提出的问题去读书，他很难一下子进入书中的世界，这种看似很好的做法，不但不能帮助孩子更好的阅读，反而破坏了孩子的阅读兴趣。
对于孩子来说，对于一本书，只要他愿意读，有足够的兴趣，他愿意去思考，这就足够了。
我真心希望各位父母能够跟孩子一起去读书。有很多父母觉得，孩子大了会认字了自己读书就好，其实父母跟孩子一起读书的作用，不仅是培育亲情，更多的是一种价值观的相互碰撞、相互交流，这种交流和影响，往往比读了书的内容更有价值。
还有一些父母反对孩子读漫画书，我觉得漫画书就像孩子成长路上必经的一段旅程一样，孩子是一定要经过那个阶段的。或早或晚，一定会有一个阶段，对漫画书的确着迷的。
我的观点是，在孩子对漫画书感兴趣的时候，我们要做的不是不让孩子看漫画书，而是给孩子一些好的漫画书，比如《丁丁历险记》、《高卢英雄历险记》、《雅卡利的神奇历险》。
这些书都是非常好的漫画书，对于培养孩子读图能力、孩子看图与图之间的逻辑联系的能力、塑造孩子的绘画能力都是很有帮助的。
还有一些父母读书可能是功利性太强，比如一定要读出什么东西来，一定要摘抄好词好句，这些都不必要；相对于孩子有一个愿意读书的心情、一个好的阅读习惯，往往比这些摘抄好词好句更有意义。
孩子读了大量的书，那种自然流露的东西往往是更值得我们去呵护的，更值得我们去反复琢磨和思考的，也更有意思。
我的孩子画了很多好玩的画，其实那就是他读书之后的自然流露，看起来都让人赏心悦目，有一种指引心灵的效果。
读书以后，孩子也会活学活用，我们真的不必要求孩子读完书之后一定要写出什么东西来，而且写出多少多少字的东西来，这是非常不靠谱的。
我举个小例子。
我晚上回到家的时候，我问哲哲“你生日蛋糕呢？让爸爸尝一尝？”
小家伙耸耸肩说蛋糕实在太好吃了，都被小伙伴吃完了。
他停了一会说，“爸爸，要不我给你一个抱抱吧。”然后就张开双手把我紧紧的抱住了。
在我看来，这个抱抱特别温暖。
后来我就问他，“你怎么想到用这种方式？”
他说，他看了玛乔里·弗莱克的《问问熊先生》。
这本书讲的就是一个小男孩想给妈妈过生日，他不知道给妈妈买什么礼物，就问一些鹅、兔子、小鸡等各种小动物，它们给的答案他都不太满意，要么就是妈妈已经有了，要么就是妈妈不喜欢。后来有小动物说要不你去问问山里的熊先生吧，熊先生就在小男孩的耳边耳语了几句，小男孩就记住了，后来就给了妈妈一个温暖的抱抱。
这种给家长一个抱抱的做法，就是从书中得来的，这种自然流露的东西让我们更感动一些。
总之，我觉得家庭教育，最重要的就是在孩子的阅读上下力气，这方面的力气下的越多，对孩子未来的成长越有帮助。
有一个儿童文学作家说过一句话：
只有童年读的书才是预言书，可以告诉我们有关未来的种种。
我们给孩子读的儿童经典，说不定这些经典哪一天就对孩子的抉择产生影响。
就像哲哲三年级时学校管乐团选成员。
我问他，“你想好了选什么吗？要不要爸爸帮你选？”
哲哲说，“爸爸不用，我已经想好选什么了。”
我问他，“你想选什么呢？”
他说，“想选小号。”
我就问他，“为什么？”
他说，“我要像《吹小号的天鹅》里的路易斯那样，用小号来吹一些曲子，用小号吹得那些曲子实在是太优美动听了。”
其实就是这样，孩子读过的书会影响孩子的人生选择。我不知道哲哲读过的其他书，未来会给他的选择带来什么影响，但我相信那些书会给他很多力量。
总的来说，阅读能够提高写作水平、能够丰盈我们的内心、能够增进亲子关系、能够丰富孩子的精神世界，让孩子能抵抗外面的喧嚣与浮躁，更重要的是能够让孩子找到生活的意义。
前几天我写了这样的一些话：
其实我的水平也有限，我也不可能永远的陪伴我的孩子。
但我希望孩子养成一个很好的阅读习惯，通过阅读，去向那些优秀的人物，去向那些大师学习，追随大师并最终成为像他们那样的人。
父母的能力是有限的，我们不可能把孩子带到更远的远方，但是书籍可以做到这一点。
以上是我的一些经验之谈，希望能够帮助到大家，谢谢大家。
本文转载自公众号“小多少年时”(ID：xiaoduoui)：《少年时》帮助中小学生更好地阅读、学习和成长，通过持续不断地提供高品质的科学和人文跨学科专业新知，帮助那些对主题式深度学习感兴趣的孩子提升思辨能力和国际视野，成为面向未来的阅读者、思考着和行动者。
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