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最近，有位家长在微信群里吐槽说：

一看到孩子写作业就烦躁，一听到孩子说题不会做就暴躁，整个作业辅导的过程情绪爆发了两次，出门冷静了三次，吼叫孩子无数次，终于在孩子磨磨蹭蹭、不情不愿中写完作业......

说到陪写作业，大概有很多家长有说不尽的心酸苦累。

每次陪孩子写作业，家长就控制不住要发火，是孩子不是亲生的吗？是乖宝宝不可爱了吗？是你不爱我了吗？

当然不是。

那一起来看看，陪读家长在孩子写作业时容易踩的坑，你中了几条？

1. 家长在孩子开始写作业前就告诉孩子：写完作业奖励你多看10分钟电视。

（暗示写作业是不好的活动，需要外部奖励才行）

2. 一开始孩子就说不会做，家长赶紧将答案告诉孩子，还不忘夸耀一下：这题太简单了。

（贬低孩子的能力，降低他的自尊水平）

3. 孩子正在写字的时候，家长插一句：这字是这么写的吗？从左往右写，笔画顺序不知道吗？还不忘上升一下批评的高度：老师没教吗？上课又没认真听吧？

（主观臆断，无根据指责）

4. 孩子写了一半了，家长突然说：这字写得太难看了，擦了重写。

（没有明确要求在前，肆意践踏孩子的劳动成果）

5. 做数学题减法题时，孩子答错或不会答，家长说“有5个糖，你吃了3个还剩几个都不知道？吃的时候咋没见你糊涂，一做题就不会。

（泛化概念，人格攻击）

6. 每次做作业家长都盯在旁边，稍有不对就立刻指正。

（剥夺孩子是写作业过程里的主体身份）

7. 孩子写了一段时间后，家长主动说：宝宝歇一会儿吧，喝点水或吃个饭，玩会手机或看会电视。

（破坏孩子专注力，暗示学习是辛苦或艰难的活动）

8. 没写完作业的孩子到了学校，家长和老师承认错误，并保证下次不会了。

（替孩子承担做错事的后果和责任）

家长反观一下自己的行为，有没有踩到上述情况的坑呢？

如果有，我们一起学习一下如何科学陪娃写作业。

一、情绪稳定。

每个孩子都是有差异的，多发掘孩子的长处，能有效稳定自己的情绪，急没有用。时刻问自己一句话“我有足够的耐心吗？”

二、激发自主学习动机。

学习，孩子是主体，父母是辅助。多问孩子“对于这个题你是怎么想的？对于这件事你想怎么处理呢？”

三、保护和利用孩子的自尊心。

对孩子的大小进步，及时正向反馈。尤其容易被家长忽略的小进步，比如“今天这个字比昨天写的正了很多”等。

儿童的学习动机是在社会生活条件和家庭教育的影响下逐渐形成起来的，因此，这是非常复杂而多样的，不可一刀切，一概而论。当然，每个孩子也是独一无二的存在。

如果他们仅仅是为了得到奖励、避免惩罚、取悦家长而去学习，可能当下见到了短期的效果，但不利于他的持续学习和在学习中获得满足。

激发孩子的好奇心、尊重他们独立解决问题的能力，在挑战中获取快乐才是长久之计。

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