闻一多先生在长诗《园内》中深情地憧憬道：
少年们来了，灵芝生满园内，一切只是新鲜，一切只是明媚，一切只是希望，一切只是努力，灵芝不断地在园内茁放，少年们不断地在园内努力。
他为我们描绘了一个满含生机与活力，充盈希望与期冀的教育样态。
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除了在文学作品中描绘“理想教育”，或者“未来教育”，很多教育家也身体力行去创办自己心目中的学校。
1886年，美国教育家杜威创办芝加哥实验学校，以“检验用作工作假设的某些来自哲学和心理学的思想”。
1921年，教育家尼尔创办夏山学校，因施行民主和自由的教育方式，实行因材施教的教育方法，而被誉为“最富人性化的快乐学校”。
中国著名教育家陶行知则创办了山海工学团、晓庄师范学校、育才学校等，以实践去探索“生活教育”“民主教育”。
到了当代，华东师范大学叶澜教授发起了“新基础教育”实验，朱永新教授则发起了“新教育实验”，他们都在构筑理想的教育和学校。
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处在信息时代的当今教育，在“互联网+”的技术驱动和社会对教育日益关注的背景下，我们对未来教育的憧憬更为强烈，因为每个时代，都有需要解决的教育难题。
钱学森之问：“为什么我们的学校培养不出拔尖人才？”
是让我们探索人才培养模式的实践应用价值。
乔布斯之问：“为什么人类信息技术几乎改变了所有的领域，唯独对教育的改变小得令人吃惊？”
是让我们反思教育如何借助科技进步来改进教育技术，并重构教育模式。
扎克伯格之问：“在个性化学习技术如此发达的今天，教师这个职业还有没有存在的必要？”
是让我们明确学校和教师如何顺应教育形势的变化，既转变教育观念，又优化教育艺术。
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教育是一个需要长期付出，是一个漫长的过程，是需要国家，企业家社会各界人士共同关注、共同参与的过程。
正是无数教育先驱者的不懈努力，才有了我们今天优质创新的教育环境。
同样，有这样一所学校，自成立之初，始终致力于培养聚焦全球观视野、具备解决全球性问题能力的创新型人才，赋予孩子解决未来问题的能力。
它就是爱文世界学校（Avenues: The World School），于2012年在美国纽约成立，经过八年发展，如今爱文已拥有六届毕业生，在包括哈佛大学、耶鲁大学在内的学府深造。
2019年，爱文世界学校的深圳校区正式启程，深圳校区未来还将继续拓展，建立K12的一贯制学校。
我们所处的世界充满巨大的不确定性：蔓延全球的新冠病毒让我们突然间明白和平年代也有可能面临灾难；而科技的变革也一步步重新定义了未来的工作和技能。
孩子接受的教育也充满了巨大的不确定性：疫情带来的深远影响还只显露了冰山一角，就让很多孩子接受教育的方式发生了翻天覆地的变化；势不可挡的科技变革，到2030年全球将有4亿到8亿人口（数据来源：McKinsey Global Institute）的工作将被人工智能代替，更多数量的人需要学习新技能、重新找工作。
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时代日新月异，教育亦是如此，未来教育会如何发展成为了牵动各行业领域人群心弦的话题。
作为教育者，我们是要仰望星空停滞于空想，还是要脚踏实地做对学生有意义的事？
作为父母，我们是要疲于奔命眼下10年，还是要慢下来，为孩子后面的20年、30年做铺垫？
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