学校安排学生打扫厕所，也是一种劳动教育

王营

近日，有学生家长在网上爆料称，某学校安排学生打扫厕所、整理楼道卫生,并认为此举不妥，这些工作应当由保洁人员来负责。“我们送孩子上学，为的是学知识，不是去洗厕所、打扫卫生的。”

这位家长的话听起来似乎十分在理，但他并不了解知识的真正含义。学生在学校的主要任务是学知识，但知识是一个内涵丰富的概念，不仅包括书本知识，还包括以洒扫庭除为主要内容的生活知识。学校安排学生定期打扫厕所、整理楼道卫生，这是在丰富学生的生活知识，不仅能培养学生热爱劳动的习惯，还可以让学生在劳动的过程中体验保洁工作人员的辛苦，学到一些书本上没有的知识。

长期以来，由于家长望子女成才心切，以及学校片面追求升学率等各种因素的影响，中小学生劳动的机会很少，劳动意识淡薄，不爱劳动、不会劳动，甚至轻视劳动的现象屡见不鲜。针对这一现状，2015年5月，教育部曾发文指出：我国拟建立学生劳动评价制度，评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面，具体劳动情况和相关事实材料记入学生综合素质档案，作为升学、评优的重要参考。学校安排学生打扫厕所是在落实教育部的文件精神，没有什么不妥。

家长之所以反对让孩子打扫厕所，说到底是家长溺爱孩子的心理在作怪。有些孩子在家里不会做什么家务活，生活起居全部由父母或爷爷奶奶包办代替，来到学校自然就不会从事一些打扫卫生之类的简单劳动。殊不知，这样做实际上是在害孩子，因为孩子将来终究要离开父母，走向社会，若是连个人生活都不能自理何谈创新精神和实践能力？

劳动教育是我国教育的优良传统。《礼记·学记》云：“不学杂服，不能安礼。”所谓“杂服”，就是指“洒扫、应对、进退”之类的琐碎之事。古代的孩子六岁开始读小学，小学除了读经外，还要从“洒扫、应对、进退”之类的生活规范学起，这其实就是对学生进行生活教育、劳动教育。

新颁布的《中小学德育工作指南》也明确要求：“加强劳动实践。在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁、绿化美化，普及校园种植。”“教育引导学生参与洗衣服、倒垃圾、做饭、洗碗、拖地、整理房间等力所能及的家务劳动。”这说明，中小学生不仅要参加学校组织的各项劳动，还要帮助家长做一些力所能及的家务劳动。这样的劳动教育是学生形成健全人格的保证，没有这样的劳动磨练，孩子就难以形成不怕困难、百折不挠的坚强意志，也不会成为一个合格的人才。