王营

“我想进行尝试，我就是想错一错！”据媒体报道，在一项有关亲子沟通的调查中，有学生这样呼吁。在学生是否“听话”的调查中，超过五成家长认为孩子“不听话”，而超过七成孩子却认为自己“听话”，双方在亲子沟通的有效性上出现了偏差。学生们普遍“吐槽”，家长将自己的人生经验强加到他们身上，却忽略了他们是有思想的独立个体，并呼吁父母：“请给我们试错权！”

有效的亲子沟通是促进家庭和谐、孩子健康成长的催化剂。从这项关于亲子沟通的调查中，我们至少可以看到，当下亲子沟通中存在两方面的问题：一是亲子地位不对等，父母常常以过来人自居，造成沟通不畅，双方在沟通的有效性上出现偏差，甚至造成沟通无效；二是在沟通中不尊重孩子的主体地位，没有给孩子“试错”的权利。

亲子沟通中父母与孩子应该处于一种什么地位？是父母以家长的身份高高在上，对孩子进行空洞的说教？还是俯下身来，尊重孩子的人格，平等地与孩子对话？答案不言而喻。周国平先生曾说：“和孩子相处，最重要的原则是尊重孩子。从根本上说，就是要把孩子看作一个灵魂，以及一个有自己独立人格的个体。” 美国作家爱德华也说：家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素，直接影响孩子的学习与人生。可见，尊重孩子是亲子有效沟通的前提。

然而，尊重并不意味着对孩子无原则地放任自流。美国心理学家鲍姆林特的研究认为，对孩子理解、尊重又严格要求的民主权威型家庭教育，最有利于孩子的成长。事实证明，极端严苛或极端放任的家庭教育都可能培养出极端化的悲剧人物。在亲子沟通中，父母只有创造一种民主、和谐、相互尊重的气氛，才能让孩子敞开心扉，畅谈自己真实的想法，进而进入孩子的内心世界，解决孩子在成长过程中遇到的一系列问题。因此，最好的家庭教育是既民主又权威，既有规则、有底线，又具有开放性和包容性的家庭教育，这正是培育良好家风的重要原则和方法。

更为重要的是，在亲子沟通中，父母不应以“听话”为标准来要求孩子，而要尊重孩子的想法，让孩子把话说完，给予孩子充色“试错”的权利。纪伯伦在《先知的灵光——孩子》中说得好：“他们（孩子）是藉你们而来，却不是从你们而来，他们虽和你们同在，却不从属你们。你们可以给他们爱，却不可以给他们思想；你们可以荫庇他们的身体，却不能荫庇他们的灵魂。”孩子有选择自己人生道路的权利，有精神自由和思想自由，那些企图控制孩子，希望孩子永远正确，且以牺牲自我为条件换取孩子成功的父母，很有可能会葬送孩子一生的幸福。

鼓励孩子“试错”，这原本是家庭教育的常识，然而许多父母却在教育过程中有意无意地违反这一常识，把孩子想象成一个个完美的天使，试图让他们成为考试永远第一、无所不能的天才。

“试错”是孩子的基本权利，也是孩子不断超越自我、取得进步的前提的保证。世上不存在不犯错误的天才，列宁曾说：年轻人犯错误，上帝也会原谅。波普尔在《猜想与反驳》中写下的第一句话就是：“我们能够从自己的错误中学习。”错误正是孩子成长过程中必不可少的体验，日本教育实践家东井义雄说：“儿童是出错的天才。”在他看来，儿童不是胡乱出错的，而是根据一套“法则”来出错的天才。

沈致隆在《加德纳•艺术•多元智能》一书中，讲了一个关于钥匙的故事。加德纳和他的妻子带着1岁半的养子本杰明住在金陵饭店，这家饭店要求客人在离开饭店期间，通过一个插孔，将钥匙放进特定的插座中去，而本杰明很喜欢这个“游戏”，每次都要坚持自己将钥匙插进孔里，但他毕竟太小，力度和技巧都掌握得不够，以至于要失败好几次才能完成这个动作。但是，他的父母并没有去纠正他，也没有试图代替他去完成，相反，他们很乐意看到孩子这种“失败”的行为，并且鼓励孩子去进行尝试。

还记得小马过河的故事么？小马想要过河，牛伯伯对他说水不深，小松鼠对他说水很深。小马不知道该听谁的才好，后来亲自下水试过后才发现，河水既没有牛伯伯说的那么深，也没有小松鼠说的那么浅。有些事情，不试一试怎么会知道呢？即使试一试失败了，对成功而言也是值得的。

父母包办一切，不给孩子犯错的机会，不鼓励孩子尝试去做自己想做的事情，那么孩子将来走向社会后，往往会因缺乏独立性或遭遇生活中的挫折而一蹶不振，进而产生一系列心理问题。孩子没有经历自我探索和出错、纠错的经历，最终造就的可能就是一种自卑、自我压抑、创造力被遏制、自我价值感极低的生命样态。

前苏联著名教育专家苏霍姆林斯基曾说过：不能总是牵着他（孩子）的手走，而是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。好孩子是需要管教的，但父母不能把自己的意志强加给孩子，而是要放开手脚让孩子尝试错误，并在试错、纠错的过程中不断积累人生经验，以乐观的态度迎接生活中的各种挑战，因为父母不可能陪孩子走一辈子。