周四是今年牛、剑的入学考试最后一天。正好，那天小女儿也做了化学测试。考后的休息室里，她一个好友觉得没考好，一直一直哭。

12年级的她们在学校与13年级共用同一个休息室。小女儿去安慰好友，说：你看那边哭的13年级，今天考PAT，太难了，她们哭，因为是她们人生目前最重要的考试，你这个比起来，算什么？ 

放学回家的路上，小女儿复述的时候，叹了口气：其实我这么说也没用，她（指好友）肯定还是会哭，下次再考试还是会哭，除了她自己的个性，也有她父母给她的压力。当然，在我们这样的学校，肯定会有那种感觉：如果成绩不好，谁都不会喜欢你。

我问她：你也这样觉得吗？成绩不好，没人喜欢你。

“当然不是。学校从来不给排名，老师也不，但家长肯定在乎，我们也在乎，所以会多了解一下（别人的分数）。这个既有对自己的要求，也有不服气，或者不认输，反正，很复杂。”

话锋一转，小女儿接着说：“我没来得及跟你说周三我们的班课吧？是班级老师B上的，他谈到学校的考试文化。他说，他很喜欢教师这个工作，但很不喜欢考试这件事，之前他说过伊顿会念每个学生成绩的事，当然后来觉得不对，学校就改革了。

即使如此，每次考试后，其实各科老师还是会有一个分数排名，然后把每个学生的名字列在一起，而分数这件事，其实是可以用时间换来的，比如，在一个科目上工作12小时，就能得一分，那这个成绩是用学生超时学习换来的。在学校里，包括大学，超时学习似乎是一个不需要考虑公平或者选择的状态，好学生都会习惯超时学习，但是，在工作中，就会考虑，值得还是不值得超时工作。

B老师热爱数学和教学，所以他选择继续过着超时工作的状态，但他的一些同学已经选择当作家、或者做创意产业，去努力平衡工作和生活。

说回到学校的环境，B老师说，他不会把单一的考试成绩跟学生在课目上的潜力联系起来，更不会作为判断好学生还是坏学生的标准。但他希望更多的学生和家长能明白，并且接受这一点。

（不确定这是爱因斯坦说的，但普林斯顿大学believe so）

但是，能有多少学生和家长接受，学校的考核，是有毒的文化呢？

小女儿用了toxic culture 来形容。

我提醒她，评估体系是人类社会的发明之一，目前我们还没有看到更好的其他办法（或者说，我们还在偷懒，没有去研究其他更好的替代办法），英国私校之所以师生比高，就是尝试用更多的

formative assessments 替代summative assessments，前者是个性化的，而后者则是统一标准。

小女儿说：”不够，很不够！不然我的好友会为了一个小的考试哭那么久吗？其实我自己也有这种问题，在数学考试时，我就是很焦虑。你不知道吧？“

”你很好，从来不问我考试的成绩如何，也不问跟别人比。”

 “对啊，我只要求你们在考试后自己评估一个成绩，然后拿到分数后对比一下，逐渐做到既不低估自己，也不高估自己。而且我每次在考后和拿成绩后，问你们满意吗？满意或者不满意，都是你们自己的事，我只知道一下就行了“（其实我还挺自得，边偷偷点赞边假装客观地表述）

然后就被小女儿接下来的例子暴击。

”所以我一直在努力找为什么会数学考试那么焦虑的原因。我还记得上中学后的第一次数学考试，2张试卷，第一张容易，是算数，我得了68分，年级平均分是80多；第二张不能用计算器的，很难，年级平均分70多，但我得了97。“

”没想到5年前的这个小考试你还记得呢？那个不重要啊，但你哭了半天，对吧？“她一说，我也想起来了：”当时我和你姐姐还取笑你，68分，你姐加你都没得过这么低的分，太好玩了。“

”但是，妈妈你这样是不对的。那个低分对我打击很大，你不能取笑我。对，你有抱我，（‘假装’）同情我，但我知道你根本不在乎。你没有明白那个低分对我意味着什么。“

（呃，我还发过一个朋友圈，说的是她为这点破事哭，笑得直不起腰来。。。。。）

”另外，那是一个很好的机会，如果我不把它当成一个意外，而是为什么会太慌张，结果考变形了，寻找后面的原因的话，我也不会到12年级了，还会一到数学考试我就会很紧张。我是被考试评估这种单一价值观影响了，才会这样。“

”所以，你是说，其实你很在乎分数，起码比我在乎，但因为我不在乎，你觉得这种在乎很傻，所以你就不表现出来，反而更焦虑了？“ 我问她：”我还以为你没有那么在乎呢，也以为我表现出不在乎，你就会没有什么压力。“

我很郑重地，道歉了。

再抱了她。

她说：”没关系，这本来就是我自己的成长过程。我明白，现在我知道这种考试文化的问题了。但回到5年前，你还是不应该have fun。“

是，非常对。

即使我自我觉得是很站在孩子的角度思量的家长，但5年前一个不假思索的行为，还是被孩子记到了如今。

虽然安慰我自己，在之前的直播讲座里，不管是老曲还是王芳，都有过类似的经历。老曲这么注意瓜子情绪和健康成长的人，还是不经意说过关于外形的瓜子不接受的话。

天下没有没过失的家长，就像没有完美的孩子一样，也没有完美的父母。

我们走过了这些错误，悔不当初。而我真心地希望，还没错过这些机会的家长们，不要重蹈覆辙。

关于考试应试这件事，既然我们这些老家伙们偷懒没有找到更人性化的替代方式，但起码不要揣着明白装糊涂，甚至做帮凶，去帮助社会、学校和机构内卷我们的下一代。

什么仇什么怨啊，要这么对他们。娘生爹养，说的不就是我们付的心血吗？

所以我在朋友求教如何考4+的时候，毫不客气地劝她，给孩子更多的时间和空间，长成她该长成的样子吧。

无独有偶，今天是著名的holland park school的校长退休之日。在位21年，一手将HPS建成被称作社会主义的伊顿，并拿全英最高年薪28万英镑Hall被指控是有毒文化的代表，前一百多毕业生联名写信给教育监管部门，说学校以考试成绩为宗旨，充满了”退学“、”羞辱“、”没有关怀“等等的恶劣环境，而这所学校一直在英国教育部门的优异名单上。校长虽然离职，但教育部门和政府的调查还在继续。

（图片来自Sue的网站）

关于有毒的学校文化的研究很多，比如Sue Palmer曾总结：户外活动减少、广告商对童年商业化的影响、幼儿期学校化、新媒体造成儿童注意力持续下降等等。

当然，另外一方面，英国政府也在不同的教育政策里面左摇右摆，比如之前废除了小学毕业的Sat2，还废除过Sat1，现在在讨论改革GCSE和A level，甚至改革到先考A Level，再报大学，但今年又增加了Reception baseline assessment framework，4岁入学还有评测，虽然说是在玩中评。

这些，希望都能给家长们敲响警钟。当然，各个学校的改革也在路上。比如今年伦敦有的小学就废除了7+，改成更多的孩子入学4+。

可惜的是，所有的尝试，都是用孩子的生活来经历，并被评估的。

如果能回到5年前，我一定会在女儿拿到68分的一刹那，用另一种方式陪她重新度过。

每个孩子都是独一无二的。

我们希望我们的教育和教养，也能够独一无二。

本周日，我们这些”过来人“给出一些过来的经验。

声明：本文内容为国际教育号作者发布，不代表国际教育网的观点和立场，本平台仅提供信息存储服务。