一个天真可爱的孩子，在什么时候，才会向自己的父母咆哮，据理力争？

应该是当他们的内心被怨气填满时，当自由的权利被完全剥夺时，当委屈服从后仍无法让父母满意时……

前一阵，一个小女孩向爸爸哭诉的视频火遍网络。

面对爸爸压榨自己的课余时间，已经上小学的女孩声泪俱下：

“我如果有哪里做的不好，我可以改，但是我需要自由的时间，我不能没有自由。我不能光学习啊，学习必须劳逸结合啊!我写完作业了，也把自己的事情干完了，难道我玩还有问题吗?”

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爸爸的回应是：“那你可以玩会，但你不能玩太久。”

听到这里，女孩更加激动，被爸爸冤枉的滋味不好受，因为她每晚9点半就睡了，而且也从没有破坏过规则。

她控诉着爸爸平时的高要求，好几次控制不住自己的情绪——

“还如何如何呢，你要是这样要求，机器人都忙不过来，我长八只手都忙不过来！”

“还说你给我的压力少，有本事你试试我这个压力！”

“你不用担心我，我自己可以照顾好自己，我自己可以自己写作业，我可以自己睡觉。”

从逻辑清晰的“辩词”中，我们能感觉到这个女孩有一定的自控能力，可惜的是，他的爸爸为了满足自己的控制欲，完全忽略到这一点。

每个孩子都渴望拥有快乐和自由，短暂的童年时光不应该被无情地压榨。视频最后，小女孩郑重地说：“请珍惜我们孩子的童年时光！”

大部分网友都很赞同小女孩，直夸她：

评论区20万条评论，说尽了亲子关系之间的心酸与痛苦，也暴露了当下家庭教育中的毒瘤之大。

面对网友的质疑，这位父亲似乎没有意识到自己的教育方式欠妥：

“我要求多学习少玩，错了吗？”

对孩子的学习有所期待，这没有错，错就错在以“为你好”的名义打击孩子，压缩他们自由的时间。

根本原因就是父母不信任孩子的自我调控能力，认为一旦离开监督就失控。

但有了控制真的能让孩子更优秀吗？答案肯定是不能。在高压下学习和生活的孩子，离“废”肯定就不远了。

孩子是如何学“废”的？

孩子一旦上了学，就慢慢地被划分为两种群体——“优等生”和“差生”。

社会通常带着有色眼镜看待“差生”，认为他们一无是处，学习不好=这个孩子很失败。

所以，家长更是把所有注意力都放在孩子的学习上，稍一停歇就万分焦虑，不得不采取控制、怒吼、打骂、卖惨、哭穷的方式逼迫孩子好好学习。

曾经有个教育专家总结了引发孩子厌学的五个主要因素：

其中家庭环境因素对孩子厌学的影响占比最大。

孩子的问题本身往往不是问题，父母用来处理问题的方式往往会成为问题。

亲子关系中的冲突愈演愈烈，直接导致问题的恶性循环。

孩子通过一些极端行为“报复”父母，开始逃避学习，任性叛逆，排斥校园，对自我价值感产生怀疑，不相信自己可以做好任何事情，所以，没有足够的精力应付繁重的学业。

孩子天生就具备无限的好奇心和学习力，只不过在外界环境的摧残下，慢慢失去了信心。

在亲子依恋关系中，如果孩子的悲伤、痛苦和无助被自己的父母及时听到、理解和安抚，内在的基本需要被及时满足，在这样的关照下，孩子会形成对自己积极的看法，认为自己是有价值的，而且有很强的能力应对外界的挑战和风险，情绪稳定的基础上学习力也会更旺盛；

另一方面，孩子对人际关系的态度是积极的，充满期待的，对世界充满信任感，也更容易在学校和社会中自然地表现自己，并找到最舒服的处事模式。

作为孩子稳定的照料者，家长需要学习「共情」，只要在解决问题前，先站在孩子的角度看到更深层次的诉求，也许就能缓解紧张的关系，帮助孩子找到学习的动力。

1.全然地相信孩子，激发他们的内驱力

在纪录片《差生》中，讲述了一个孩子从倒数第一逆袭成为哈佛教授的真实案例。

托德·罗斯，上学期间被大家视作捣蛋鬼，成绩倒数第一，被同学群殴，被老师鄙视，在校园暴力的侵蚀下，他过得异常艰难。但他是非常幸运的，因为全然接纳他的父母给了他向前的力量。

他的母亲说：“即便是他拿到很低的成绩，我也不认为这就代表着他的一切，我只希望他能好好爱自己。”

纵然全世界都不看好你，我依然是你最忠实的支持者。这对于一个孩子来说，是莫大的精神抚慰。

因无法忍受校园的压力，托德在高中辍学，后来结了婚，领救济金度日。但父母依然对儿子抱有希望，鼓励他找到自己想做的事情。为了生计，托德报名了门槛很低的社区大学。

他开始对教育理论研究很感兴趣，时常在学习中回想起自己悲惨的校园经历，他深知一个教育者对一个孩子的重要性，这个意识激起了他强大的自驱力，最终以优异成绩考上哈佛大学。

每当别人夸赞他的成就时，托德总会说：“如果没有父母的安全感，我可能会继续惹麻烦，人生不知会怎么样”。

2.关注孩子的情绪，给他们松绑，及时止损

当一个孩子的情绪失控时，家长应该知道这就是求救信号。

金智孝为了不让父母失望，从小就严格要求自己，学习非常努力，但压力也非常大，常常觉得自己像个轮子，没有停下来过。

当她有轻生的想法时，父亲敏锐地觉察到了女儿的情绪。看到房间里杂乱的辅导书，他明白女儿承受的压力，抱着女儿说：“去做你想做的事情才是对的。”

从此，父亲取消了智孝课业繁重的补习班，也再也没有和孝智讲学习。

压力得到舒缓，精神状态也就越来越好，痛苦的学习也不再枯燥，反而变得有趣了，在这种节奏下，她可以好好钻研自己的爱好。

高中毕业后做起来研究员，选择了工业工程专业来实践自己的发明，一边读书一边创业，利用虚拟技术开发教育课程。这在同龄人看来是非常酷的事情。

当父母松弛下来，孩子的状态才会紧跟着放松下来。一个人的心理有了弹性，就会有韧劲处理自己的事情，做到收放自如，得心应手。

让孩子在学习与体验生活之间找到平衡，才能保证他们的身心健康。不破坏孩子的内动力，创造力，才有改变一切的可能性。解放孩子，不是口号，而是在理解孩子发展特性的基础上，尊重个体唯一性和独立性，真正看见他们的心理需求。

著名的大教育家陶行知先生，就曾抛开了中国传统的教育观念，他提出了“六大解放”的教育主张，让孩子们能够自由的生活，并在生活中得到真实的教育。

首先，解放孩子的头脑。日常生活中不断地向孩子提出一些问题，让孩子大胆地想象，大胆地思考，大胆地创造。

第二，解放孩子的双手。让孩子有更多动手的机会，并理解他、鼓励他多动手，增强孩子的自信心。

第三，解放孩子的眼睛。让孩子到大自然中多听多看，要保护他“看”世界的热情，保留他探索世界的好奇心。

第四，解放孩子的嘴。孩子如果遇到不懂的问题，作为家长要准许他们问出来，并且想方设法为他解答，在一次次的解答中，孩子的知识自然而然就会不断增进。

第五，解放孩子的空间。让孩子们去接触大自然，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。

第六，解放孩子的时间。我们要让孩子适当的闲下来，让他学习自己真正喜欢和渴望的东西，才能帮他发现更多可能。

以上，与家长共勉。

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