教育部印发的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》要求：小学一二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。此要求一出，顿时在社会上引起强烈反响，家长们纷纷在网站论坛上发言，很多家长持保留意见甚至坚决反对。

减轻学生过重的课业负担，促进学生健康、和谐地发展，让孩子拥有一个快乐的童年，本应该得到家长们的支持，为什么很多家长持保留意见甚至坚决反对？难道不布置家庭作业就能“减负”吗？

家长反对学校取消家庭作业，可能出于两方面的考虑：一是害怕孩子回家后无事可做，调皮贪玩，难以管教；二是由于受“分数唯上论”的影响，家长望子成龙心切，对孩子的学习成绩过份关注，担心不做家庭作业会影响考试分数，将来考不上一所理想的学校，影响了孩子的前途，难以向孩子交待。

笔者认为，如果是这两方面原因，即使学校不布置家庭作业，学生们的负担也未必能够减轻，许多家长会想尽千方百计给孩子施加压力，可能会给孩子请一名家庭教师，或者强迫孩子参加各种各样的培训班、特长班等等。

“负担”是一种心理感受，一般多指身体负担和心理负担。在学校生活中，学生除了参加适当的体育锻练以及正常的听讲、写字、做值日之外，一般不会参加其它体力劳动，身体负担可以说很轻。那么，为什么学生还会感到负担过重？我们是否应更多地关注学生心理方面的负担？

事实上，在日常的教学工作中，老师们都有这方面的感受，如果学生对所学内容感兴趣，把学习当成一种乐趣，完成相应的学习任务可能就不是负担；相反，若对所学内容失去兴趣，再轻的学习任务也会变成负担，甚至使一部分学生滋生厌学情绪。古人“头悬梁、锥刺骨”尚且不认为是负担，原因就在于他们有学习的动力和兴趣，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

基于这一观点，我们再来审视是否布置家庭作业的问题，似乎能引发我们对学校教育的一些思考。在教学工作中，教师要善于激发学生的学习动力和兴趣，使学生学有动力，乐学会学，并对所学内容保持持久的兴趣，乐此不疲；要想方设法提高课堂教学效率，及时进行有效的信息反馈，让学生每堂课都学有所得，学有所成，激发学生的成就欲望；教学要坚持面向全体学生，尤其要面向中下等学生，因材施教，帮助他们树立起学习的信心，不让一个学生掉队；家庭作业要“适量”、“有趣”，“因人”、“因时”布置，不能搞“一刀切”。

学习是一项艰苦的脑力劳动，正所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，一个人若想学有所成，必须付出百倍的努力，幻想不花费一定的时间和精力便能取得理想的学习效果，是异想天开。关键是我们要把握好其中的度，尊重学生身心发展的规律，在提高学生学习兴趣的基础上，合理确定学生的学习负担。

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