“绘本（Picture books）是一门严肃的艺术，值得像对待其他艺术一样严肃的对待。”

——PerryNodelman（佩里·诺德曼）

学期伊始，我发现孩子们陆续出现对个人喜爱的动物的讨论，也观察到经常对老师收到的快递盒感兴趣:“这是什么呀？这是给谁的呢？”

顺其自然地，一本由苏格兰儿童插画家 Rod Campbell 作绘的Dear Zoo(《亲爱的动物园》)，恰好成为了新探究单元的开始和主题。

Starting with a Delivery BOX

在双语课堂，我们从随处可见的快递盒开始，向孩子们提问: 你们知道这是谁的快递吗？你怎么知道呢？那这是谁寄的快递呀？你们又是如何知道的呢？

孩子们学习解读快递盒上面的信息。原来，英文中是用 To 与 From 来表示中文里的"寄"与"收"，这些信息使我知道这个快递是谁给谁的。

“那快递里有什么呢…“

原来是一本书，关于一封写给动物园的信。

之后，我们一起阅读了这个绘本，桀骜的骆驼、吓人的狮子、恐怖的蛇、调皮的猴子……孩子们感受到绘本故事里的幽默与乐趣，对故事情节记忆犹新。

Role Play

接下来，为了加深对绘本故事的理解，我们鼓励孩子们将绘本演绎出来。孩子们自主选择自己喜欢的动物，动手制作动物面具，感受动物的特征，进行热情地演绎。

"I'm the BIG elephant."

"I'm the JUNPY frog!" 

"I like the puppy!"

为了故事的连贯性，在旁白的衔接词上，孩子们获得了老师的帮助。

Music: Let's going to the zoo!

绘本激发了孩子们对动物的讨论，之后，为了延展课程的广度，专项音乐老师带领孩子们在舞蹈课室"逛动物园"。"导游"老师给小朋友们介绍了各种各样的动物园：grizzly bear, giraffe, polar bear, reindeer……

之后孩子们观察动物的特征，它们有什么特征？吃什么？生活在哪里？叫声是什么样的？之后他们进行模仿，学习演唱歌曲 Going to the zoo. 通过律动表达乐句。与动物主题相关的音乐课一直与课程持续进行，孩子们得以充分感受艺术表演的乐趣。

Free Play Time

我们鼓励孩子在玩中学（Learning through play），当在自主活动过程中，幼儿能够身心愉悦地尽情创作与自我表达。孩子可以透过游戏、探索和学习在有利的环境中得到学习和发展。事实证明，我们班级的孩子们十分享受使用创造力进行制作、绘画或构建。

1. 孩子们在自主时间也得以用不同方式了解动物，他们主动挑选自己喜欢的动物涂色页， 给他们涂上颜色。

2. 幼儿在自主阅读时间发现与动物相关的绘本，产生兴趣。不仅自我阅读，还读给小伙伴听。

3. 用开放性材料创作小动物

Ina用彩纸剪贴了一只猫咪

孩子们用积木搭建动物园、鱼池、动物保护区

4. 孩子们也会到后花园给小兔子喂食，观察它的活动:

"小兔子在睡觉！"

"小兔子怎么都没吃草呢"

"她跳来跳去的，跑的好快呀！"

5. 发现身边的小动物

William观察地上的昆虫，产生兴趣

有次户外活动，孩子们发现了一只死去的鸟宝宝，它非常小，看起来翅膀都还没长好。孩子们表达对这只小鸟的怜惜，也对它如何死亡产生思考。

系列主题探究课

我们也透过一系列循序渐进的主题研究课，激发孩子思考，从不同角度增加对动物的认识：

Sound of the animal

Am I a Scary Animal

Food of the animal

Feed the animal

What do the animals live

What am I

Love the animals

因暂时无法带孩子们到真实环境中聆听大自然，但我们使用了多媒体技术，为孩子还原了小动物的声音。除此之外，孩子们还发挥想象力，饶有兴致地学习动物的行走方式。

猜猜你听到的是哪个小动物呢？

幼儿可以表达出自己对动物的感受，陈述原因。帮助他们意识到自己的情绪、感受，知道行为和动作可能会伤害别人的感受。鼓励幼儿自信地表达自己地感受，需求或者意见。

我们在课上分享了保护动物的绘本《苏丹的犀牛》，鼓励幼儿学习从图片和文字中获取故事信息。透过绘本，他们了解到非洲苏丹雄性北白犀的真实境遇，引起同情心，激发幼儿关心、爱护动物的情感。孩子们也简单了解到人与动物的生态关系，一些动物受到伤害的原因， 之后，探讨保护动物的方法。

在课外，我们鼓励家长们与孩子进行亲子阅读，延展课程。

美术课堂 鼓励幼儿擅用材料

用艺术创作表现动物

Outcome show 教学成果展

随着对课程逐渐熟悉，我们开始着手教学成果展。对于家长们来说，这是一次见证孩子学习成果的机会。对于孩子来说，这是他们为爸爸妈妈，爷爷奶奶准备的一份精致礼物。他们独立编舞， 带领团队， 排队形， 修改主持稿， 舞台和场景的设计。

成果展邀请函的设计，制作，发送。

学习解读信息，学习礼貌问候，自我介绍杯子舞的排练。

主持人练习，正因为孩子是成果展的主人公，我们将话语权交给孩子们。

成果展的每一个环节，从主持稿的编写、舞台的设计、演出的舞蹈、模特秀的培训、邀请函的设计与发放、都是孩子们亲手参与，自主设计。

学生发放邀请函

我们相信孩子们有独立的能力，我们也愿意在孩子们需要帮助的时候给予他们所需的资源。当获得信任与支持时，孩子们充分发挥了他们的特长，并展现了惊人的团队协作能力。

这次的成果展，我们也收获了家长们的鼓励与赞赏。

动物园之旅

在该探究单元的最后，孩子们得以到动物园游学，近距离地用感官接触动物。