对于“理科生入世而有用，文科生自由而无用”这一“全民”偏见，在小说《围城》中钱钟书先生就有这样的描述：“在大学里，理科学生瞧不起文科学生，外国语文学系学生瞧不起中国文学系学生，中国文学系学生瞧不起哲学系学生，哲学系学生瞧不起社会学系学生，社会学系学生瞧不起教育系学生，教育系学生没有谁可以给他们瞧不起了，只能瞧不起本系的先生。”

文理之争中，文科可谓长期落于下风。

“失宠”的人文学科

在这个尤其强调实用性的时代，人文学科似乎真的“失宠”了。

自主招生取消文科

今年3月，40余所高校公布了2019年自主招生简章。清华大学、山东大学、吉林大学等多所高校取消了文科类专业的自主招生招录计划。这一动作引起了众多网友的讨论，甚至出现了“已经官方证明了文科无用论”“文科生找不到工作，赚不了大钱”的粗暴论断。

文科专业毕业生短期内就业质量不佳

麦可思曾对中国2017届本科毕业生进行研究，把非经管类文科毕业生（具体包括：文学、艺术学、法学、历史学、哲学、教育学门类）与理科毕业生（即理学门类）的就业率、月收入进行对比分析，结果发现，在2017届本科生中，非经管类文科毕业生的就业率为89.0%，比理科生（90.5%）低1.5个百分点；月收入为4483元，比理科生（4720元）低237元。

人文学科科研难做

在现行的评价体系下，高校对大学教师的科研指标定得很高，科研项目的级别、数量，论文发表的数量、刊物级别都要求得很严格。不少青年教师吐槽，几乎将全部精力花在了科研上。但是文理有别，人文学科要研究一个课题，首先要去看书，要去思考，逐渐地积累知识，嵌入所在学科，当知识积累到一定程度，自己的想法逐渐产生，然后再进行写作，整个过程是需要大量时间的。因此人文社科领域学者科研成果的井喷期，大多都在40岁以后，大学“青椒”想在刚毕业时就大量发文出书，压力是巨大的。

人文学科“又一春”？

有人说国内高校不重视人文学科的发展，但据《光明日报》报道，越来越多的高校正在认识到，无论是在创建“双一流”的征程上，还是在实现大学最根本的育人使命上，人文社会科学所提供的滋养都必不可少。

2018年10月，教育部决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0，其中的基础学科拔尖学生培养计划，在原先数学、物理学等基础上，首次增加了心理学、哲学、中国语言文学、历史学等人文学科。

今年4月，全国75所教育部直属高校都在各自的信息公开网站上公布了2019年财务预算。尽管与理工科高校的预算差距还很大，但今年一些传统文科名校的预算增幅比较大。最明显的是北京师范大学，年度预算数从去年的66.12亿元猛增到81.85亿元，增幅近24%。

据北京青年报报道，这与2018年以来教育部提出推进“新文科”建设关系紧密。

今年3月，有“中国理工科最高学府”之称的清华大学专门召开了文科工作会议，要求共同推动清华文科建设发展迈入新的阶段。

今年5月，中国科学技术大学召开“科技人文发展专家咨询会”，宣布将大力发展新文科，建设包括科学文化、应用文科以及文化传承等学科。

除上述两大理工名校重抓文科，目前多所传统意义上的理工类高校也有向人文学科发力之势，新增多个文科或文理科交叉的学位点。

根据国务院学位委员会公布的2018年各省市经动态调整增列的学位授权点清单，有超过20所偏理工类的院校增加了文科或文理科交叉学位点，相关学位点增列数量达30余个。

上述理工院校中，部分文理学位点均有增加，但北京化工大学、北京邮电大学、南京理工大学、西安电子科技大学、西安建筑科技大学等多所院校2018年仅增加了文科或文理交叉学位点。

其中，北京邮电大学2017年仅增列系统科学博士一级学位点，2018年该校新增三个文科或文理科交叉硕士点，数量最多，分别为会计硕士、新闻与传播硕士以及法律硕士。

从学位增列和撤销名单中可以瞥见，目前不少理工类高校正在布局其人文社科或文理交叉学科，加强对人文社科类专业的重视。

文科学院如何发展？

目前，很多高校越来越重视人文学科的发展，建立文科学院并对文科院系做了改革，但如何寻求更合理的发展还是需要国内高校管理者思考。对此，一些大学的举措或许值得借鉴和参考。

华南理工大学：建立文科院系，理工科背景是有益的

近年来，很多传统的理工科院校都在向综合性大学转型，各种文科院系如雨后春笋般出现。2004年，华南理工大学从零开始筹建新闻与传播学院。在接受麦可思研究的采访时，华南理工大学新闻与传播学院原院长李幸教授介绍了理工科院校建立文科院系有哪些优势：

因为是在理工类背景下设置的文科专业，属于特立独行的一类。但从新闻传播的学科发展来看，理工科背景是有益的。

理工科背景能拓宽学生的知识视野。理工科大学不同的学科背景能够加强新闻与传播在其他知识领域的应用研究。学生在接受本专业知识的过程中，还可以充分享受得天独厚的理工科教学资源。

另外，学生在理工科院校学习，思维方式会改变，并且更注重动手实践能力。学术理论往往是众多文科大学的研究重点，但理工科大学则要求学生具备很强的实践创新水平，平时也会注重培养学生的科技素质与运用现代传播技术的能力。

最后，很重要的一点是理工科院校办学资金相对充裕。我们学院在最开始几年分批采购了几百台照相机和摄像机，建立了摄影摄像、广告摄影、非线性编辑实验室和电视演播楼，后来又建立了编辑出版与印刷、苹果实验室、卫星传输与视听元素分析室，有国家级实验教学中心和省级新媒体与品牌传播重点实验室等。

到2013年，华南理工大学已建立起新闻与传播学一级学科硕士点、传播与管理等博士培养方向。到2016年，在此前建设的基础上，华南理工大学新闻与传播学科获得两个国家社科基金重大项目。

希拉姆学院：整合教育方式，把新技术融入传统的文科课程

针对当下新一代大学生更追求实用至上的特点，建校于1850年的小型文理学院希拉姆学院近些年一直在苦思冥想要如何转型。该学院院长提出了“新文科”的教育理念，即把新技术融入哲学、文学、语言等诸如此类的课程中，为学生提供综合性的跨学科学习形式、更有价值的实习实践经历，以及“一个更加连续性的学习路径”，使学生获得以前从未有过的、更加个性化的学习计划。

由于新文科计划中的一些专业有交叉，因此这种整合型教学方式非常有助于学生深入理解某个特定领域（通常是他们自己所选专业的领域）。希拉姆学院期望学生在学校推崇的以新文科为导向的基础上，拓展所学知识的宽度。学生可通过选修一系列核心课程和参与学院的“联合活动”，积极探索自己选择的某个特定领域的问题并进行深入研究。

希拉姆学院的联合活动或实习实践包括研究项目、服务—学习活动、实习或游学等，通过参加这些活动，学院期待学生掌握沟通技能、团队合作、数据分析等能力，促使学生将课堂理论转化为实践，提升学生解决现实世界实际问题的能力。