大学在使用人脸识别技术中产生的问题，并不是新技术给大学带来的难题，而是暴露出大学的老问题：缺乏现代治理结构。要解决这一问题，需要推进学校进行现代治理改革，做到行政权、教育权和学术权分离，实行以教育为本的管理。
熊丙奇 21世纪教育研究院副院长
针对AI进校园、生物识别技术逐步开始在校园应用的现象，9月5日，教育部相关负责人在接受媒体采访时表示，“（对于人脸识别技术应用）我们要加以限制和管理。现在我们希望学校非常慎重地使用这些技术。”并指出，人脸识别进校园，既有数据安全也有个人隐私问题，教育部已经开始关注此事，组织专家论证研究。
教育部组织专家论证研究对接下来规范使用人脸识别等技术很重要。但是，这实质是一种行政监管和行政规范。学校在将新技术用于教育教学改革时，需要遵循基本的规范（基本的规范也不能缺失），但更重要的是，要发挥教授委员会（中小学的教师委员会）的作用，对在教育教学中是否使用某一项现代教育技术、应该怎么使用以及使用效果如何等进行充分论证，确保技术不被滥用，真正发挥促进教育教学的作用。
人脸识别等技术的引进，主要由学校行政主导，从行政管理部门角度看，引进这一技术是有很多好处的，因为能提高管理效率。比如，近年来大学抓学生上课纪律，花费很大力气却收效甚微，引进人脸识别技术，肯定会对学生形成某种威慑；从直观的效果看，人脸识别技术对治理大学生逃课问题也有一定效果。这是人脸识别技术能在高校推广的重要原因。
但是，将人脸识别技术用于课堂纪律管理，监控学生的一举一动，经过学校教授委员会论证了吗？听过教师和学生的意见吗？即便是那些支持这一做法的老师和学生，他们是否清楚利用这一技术可能会侵犯学生隐私、影响学生人格健全发展？虽然有些教师清楚如果人脸识别技术使用不当，会侵犯学生的隐私、影响学生人格发展，但他们还是持支持态度，因为这一技术可以用来处理一些课堂争议和纠纷，减少自己的麻烦。
但是，这并非是对教育教学负责的态度。沿着这一思路，在使用人脸识别技术之后，大学教师可能普遍采取照本宣科的方式教学，“避免麻烦”，也不用考虑如何吸引学生听课，因为有技术监控学生；而学生在技术监控之下，完全可能人在心不在，装模作样地学习。如此，课堂就会变成表演，真正的教育教学却难以进行。
所以，引进人脸识别技术是需要进行充分论证，甚至公开辩论的，这样会让师生更全面地了解这项技术，进而在使用这一技术时，明确其使用范围。教育部相关负责人称“包含学生的个人信息都要非常谨慎，能不采集就不采，能少采集就少采集，尤其涉及到个人生物信息的。”可见，其中涉及到的问题，都需要通过论证加以明确。
大学在使用人脸识别技术中产生的问题，并不是新技术给大学带来的难题，而是暴露出大学的老问题：缺乏现代治理结构。在现代治理中，大学的教育事务和学术事务，应该由教授委员会和学术委员会负责进行管理，在课堂教学中使用人脸识别技术，显然属于教育事务，这就不能由学校行政部门决定，并要求所有教室都装这一系统、要求教师必须用这一系统。近年来，我国大学开设的一些新专业、新课程遭遇社会质疑，都与此紧密相关。所以，当前更为重要的是要推进学校进行现代治理改革，做到行政权、教育权和学术权分离，实行以教育为本的管理。
作者：熊丙奇，来源：《在线学习》杂志
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