近日，学校圈又出新鲜事，引起家长和社会的广泛热议。浙江某中心小学推出“无声食堂”：学生就餐时不能说话，要加饭加菜用手势示意。

学生就餐时不能说话，要加饭加菜用手势示意。伸一根手指代表加饭，伸两根手指表示加菜，伸三根表示加汤，每个班级的班主任负责照看学生就餐，看到学生打出手势，会用“OK”的手势回应。

说话会有什么后果？如果有学生不慎出声，“红领巾督查小组”会及时纠正，并扣除所在班级的纪律分。副校长说:“实行一个多月了，就餐时安静了许多，秩序也变好了,低年级段(一到三年级)学生就餐时间缩短约5分钟,粮食浪费情况也有好转。”

这是不是一种好的行为教育？活泼好动的小学生能做到吗？

正是爱玩爱闹、爱说爱笑的年龄,吃饭的时候被禁言了,统一“手语”交流,浙江这一小学的做法引来不少围观。让一个成年人做到吃饭不说话,可能会有几个原因：不高兴、有心事、没有同餐人、不喜欢同餐人、必须遵守的规定等等,总之一个正常人，和同伴一起吃饭,边吃边聊的多。换做孩子也一样。

“无声餐厅”有悖于孩子天性和常人的本性，也有悖于就餐交谈的习惯。说“无声餐厅”效果好，,很难讲是从学校该有的立场作出的，只能视为从纯管理的表象作出。如果站在关心学生身心成长，尊重孩子权益和天性的角度看，“无声餐厅”实在谈不上好。

其实，学校培养学生对集体就餐困难的体谅,鼓励学生为他人着想作出自己努力，是可以做到的，也是必要的。学校紧张的就餐条件，完全可以向学生坦诚。高年级学生礼让低年级学生先就餐，低年级学生体谅高年级学生饿着肚子等他们，师生一起努力，保持有序的就餐秩序,专心吃饭，同样可以减少不必要的聊天时间，加快就餐速度。让强制被动变自觉克制，其中动力是多一分为他人着想的善意，类似的“软”措施不妨试试。

另外，学校培养学生集体就餐的礼仪是对的,也是必要的。吃饭时大声喧哗、嬉笑打闹，不利于消化，也会影响自己和周围人就餐。对此,一刀切不许说话，体现的是学校简单粗暴的管理，而缺乏尊重未成年人权益的法治思维，易激发学生逆反情绪。只要不影响周围人就餐，偶尔小声交谈,不应该被禁止。闷头吃饭，身旁不时走过巡视的“红领巾”,这样的就餐氛围，在小学里推行，恐怕会影响到学生的身心健康。

过度的限制，对于孩子来说不一定是好事，很可能会矫枉过正，也容易引起孩子们的心理。再大的学校餐厅，也不该纵容拖拖拉拉吃饭的孩子，再小的餐厅，如果多一些为他人着想的学生，秩序该不会差到哪里。少一些简单粗暴的管理思维，多一些尊重、信任和鼓励，孩子在餐厅里，身心都会得到滋润和成长。

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