一起艺术 为孩子艺术成长护航

点击上方蓝色字体关注一起艺术

每天和孩子的画打交道，可以看到各种形形色色孩子的画，我最喜欢看的是孩子画的关于自己生活和想象的叙事画。

在这些画里，可以看到孩子们真实淳朴、有趣可爱的纯真世界。在这个世界里，他们把自己情感的喜怒哀乐、把自己对世界的想象、把自己对生活的感悟理解尽情地抒发展现出来了。

很多孩子都喜欢画画，但他们喜欢的所谓“画画”和我们理解的“画画”显然不是一回事。他们喜欢的不是画画本身，而是借助画画做为载体的“叙述表达”！

他们之所以喜欢画画，是因为他们可以通过画画这个行为过程完成他们用其他方式无法完成的情感和思维活动的表达。

尤其在他们语言逻辑还未完全形成之前，通过绘画行为进行的叙事和思维表达就是他们最好的、最直接的出口。

因此，对孩子来说，不应有会不会画的，也没有画的好不好这一说，画画对于他们更多是感情和思维的表达媒介。

所以，对孩子的画不应该是站在技术角度衡量的。

大部分儿童美术培训班都设有素描班、创意班、手工班、国画班，有的还有油画班，这些都是基于技术性的因素所设的，似乎很专业，但深层次上讲，孩子这个年龄学习绘画，需要的恰恰不是专业性的技术提升（况且事实上效果也不明显，这个年龄的理解力和对技法性的驾驭还勉为其难），儿童时期的绘画学习更需要的是审美的熏陶和情感的培养和思维的表达。

成人画画往往更关注技术性的表现，更关注所画的每个物体，每个细节呈现的效果。一个苹果，一粒葡萄、一片叶子都可以仔细刻画，形成一幅单独的画面，这是以技术手段做为前提的。

而孩子显然不可能、也没能力去仔细深入描绘一个单个的物象，他们更多是用画说话，物体的形象在他们的画中更多是符号化或象征性的存在。

他们大多时候并不关心具体的形象是否准确或好看，也不关心画面呈现的效果是否好看（当然他们也还没有这方面的意识），他们关注的只是是否把他们要表达的意思表达出来了。

这是儿童时期绘画行为过程中非常本质的特点。

因此，孩子都很乐于去画一些故事或事件，而尤其是这个故事或事情是自己熟悉喜欢的，就更会乐于去表现。儿童这种叙事表达中又充满了孩子的童趣和智慧。

因为每一个孩子心理都装满了各种各样的故事，故事是孩子成长过程中最不可或缺的精神食粮。正是在故事中，孩子们获得了成长过程中知识与经验的积累。

因此，充分利用这些特点，加强他们表达叙事和情感抒发的愿望和能力，对他们的积极成长是很有益处的，不但锻炼他们的绘画能力，对思维能力、表达能力，对情感培养都是有益处的。

我们经常感叹孩子的画里经常呈现出奇思妙想的表达、夸张有趣的形象、独特新鲜的视角、强烈主观的色彩，淳朴诚挚的情感。

这些是成人世界里无法得到的东西。

而这些也正是儿童画画的魅力所在。

孩子的绘画，如果失去了鲜活的热情，失去了淳朴自然的表达，失去了丰富的想象叙述，也就失去了生命活力！

所以，孩子画画其实是一个综合的行为，形象画面是呈现在外部的表象，在表象下面是孩子的思维活动和情感活动。本质上说，孩子的画其实是他们情感活动的投射。

我一直认为，孩子时期的绘画学习，更重要的也更需要的是情感的注入和思维活动的表达，技术是这个过程中自然而然生成的副产品，这一点上一定要和成人型的专业学习区分开来，只有在孩子时期培养了丰富的情感和自由想象力，才会今后的道路上越走越宽广。

出自于内需的表达愿望是孩子能够对画画产生持续热情的根本因素。

我发现那些能够不断输出画画作品的孩子往往具有很强的表达愿望，具有细腻的生活情感体验，具有丰富的思维活动。

这些孩子能够随时把自己的心理感受、所见所闻、所思所想通过他们自己的绘画语言呈现出来。他们的这些画，可能幼稚、可能凌乱、甚至可能不像一幅画，但是，里面却蕴含了丰富的情感注入和思维想象。

这，也许才是我们真正所要的！

前几天我在线上讲了个课程《一百层的房子》，引导孩子在一个开放的主题里自由表达他们对各种生活场景的感受与想象。

孩子们纷纷给我发来他们的作业，不少孩子真的是要画出一百层房子里发生的一百个不同的故事场景。有的画了几层，有的已经画了几十层（幅）了，在每一层（幅）里，都有不同的故事场景，描绘表达了他们对生活的向往与想象，展现了他们细腻的情感感受。

这些画让我体会到了孩子世界的纯粹和美好！

由此可见，孩子的世界是细腻丰富的，是彩色浪漫的，是自由天真的。

只是，有时他们还不知道怎么打开自己丰富世界的那扇小窗户。

我们要做的不是帮他们建立一个世界，而是设法帮他们打开那扇窗户，展现属于他们自己的多彩世界！

老潘（潘利国），中央美院硕士毕业，

中央美院的任课教师，

一个非著名画家，

一个半大孩子的父亲，

一个教了二十多年绘画的美术教师，

愿意把他多年的心得体会和思考与大家分享，

希望得到您的支持，

我们一起艺术！