2020-06-18
The IB learner profile represents a broad range of human capacities and responsibilities that encompass intellectual, personal, emotional and social growth. We believe these attributes, and others like them, can help individuals and groups become responsible members of local, national and global communities.
国际文凭学习者培养目标包含了人类共有的博爱精神，分担守护地球的责任，帮助开创一个更美好、更和平的世界，它代表了人类广泛的能力和责任，包含学习者在智力、个人、情感和社交等方面的成长。我们相信这十种特质，以及与它们相似的其它品质，能够帮助人们成为当地、国家和全球社区中负责任的成员。
依据IB的学习者培养目标，OCAC在学习者社区评选身边的榜样，每月度分别评出两位“IB 之星”和一个“IB进步班级”，他们用实际行动来证明自己的努力！在刚刚过去的五月，优秀的“小明星们”分别是谁呢？
IB 之星
G2
Aria
陈香君
陈香君（Aria）有独立思考能力和自我管理能力，会充分利用课余时间进行学习，不断严格要求自己，不断超越自我，近期在学习中取得了显著的进步。
她坚持原则，胸襟开阔，关爱他人，同学遇到了困难， 她会及时帮助，班级中的很多事情也会积极分担，是个暖心又贴心的小帮手，更是一名全面发展的IB学习者！
——陈婷老师
G5
Bella
沈予园
沈予园（Bella）在近期的学习和生活中主动思考、积极探究，并且擅长把所学知识运用到生活，是一个知识渊博的研究者。她不但自己乐观上进，还能带动全班同学一起进步，是一名优秀的IB学习者。
Bella同学有非常优秀的语言能力，自己可以熟练掌握韩语和英语，并且主动帮助在语言学习上遇到困难的同学，特别是在英文探究课和英文数学课上，帮助新来的同学迅速融入学校的双语环境，为班级团结贡献了自己的力量。
——邓翔宇老师
IB 进步班级
G4 班级
四年级的同学们渐渐学会了对自己的行为负责，通过自己的努力不断取得了进步，他们是积极探究且敢于冒险的班集体。
Inquirers
积极探究
▼
在上个UOI探究单元，主题是“人们的信仰”，学生自主介绍探究活动，录成视频来结题。最近在学习“不断发展的科技”这一UOI探究单元，学生自主选择自己感兴趣的话题，搜索查找资料，并展示所学所感。
Thinkers
勤于思考
▼
学生常常从不同的角度思考数学问题，并从特例的猜想到实验验证，通过测折、剪、撕，再到实际的操场测量，完成了从合情猜想到总结验证的过程。
Communicators
善于交流
▼
同学们通过小组合作，用创意设计制作英语游戏，在英语周里，乐用英语，善用英语，自信表达，收获无限知识和乐趣。
Balanced
全面发展
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在刚刚过去的运动会上，G4的同学们拥抱阳光，迎接挑战，敢于拼搏，德智体美全面发展。
Reflective
及时反思
▼
同学们在三方会议前，自己整理成长档案，自己通过自我反思、评估，撰写会议流程和发言，并主持会议，顺利并有效地开展了以学生为主导的三方会谈，也体现了IB学生的综合素质。
——周心蕊老师
IB十大培养目标是OCAC课程的核心组成部分，而每个月IB之星的评选活动，不仅是对孩子们理解具体培养目标内涵的评估，也是对孩子们在单元探究和日常活动付出过的实际行动的肯定，更是孩子将这些行动融入到生活和学习中的动力和源泉。孩子们，在践行IB培养目标的道路上，加油！
无锡华锐海归人才子女学校用心打造一个富有创意、安全、快乐、以学生为中心的学习和生活环境，让来自五湖四海、具有不同文化背景的学生们，让这个国际化的大家庭中感受如家般的温暖与关怀，从而快乐地成长为一个具有国际视野、民族情怀、领袖气质、责任担当、创新精神及探究能力的终身学习者。
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