2020年的新冠疫情是一场前所未有的危机，对我们每个人的身心、经济和健康，都造成了重大影响。作为学校领导而言，疫情无疑也是一个最大的考验与反省。

以“领导力”为主题，Neil校长把学校领导角色的变化与现代足球经理角色做了比较。跟以往的足球经理一样，一些学校领导喜欢用严苛的规章制度、看得见的行为要求、可量化的评价标准来管理学校和教师队伍。但如今时代不同了，“领导力”应该被重新定义。

“领导力是驱动他人为了一个共同愿景而努力奋斗的一项艺术。”Neil校长拥有30多年国际教育经验，在国内外知名国际学校任教并担任校长超过 18 年。他认为，作为学校领导，应该从“心”出发，帮助教师们获得归属感、自尊、成就感、得到认可，以及追求个性和个人自我价值的实现。

“欲善其生，先利其师。” 教育是能量的传递，只有幸福、专业的教师，才能培养出幸福、快乐、勇于担当的学生。

优质的教育，一定有好的课堂，它应当是师生、生生互动的课堂，一定是有生命活力的课堂。教学不是知识的传授，而是师生思维与智慧的碰撞。而校长领导力的核心就在于，让所有教师认识学校的办学理念和使命，让大家一起去实现它，同时让教师的工作富有成效，有成就感，能体会到境界不断提升的历程。

本学期，OCAC启动“职业幸福教师”战略，把教师幸福感作为学校发展的动力源泉，把教师职业化作为学校发展的根本。学校不仅给“鱼”、也不仅给“渔”，更给“求知欲”。

在OCAC，我们通过教育理念凝聚教师团队，通过教学工作本身释放每个人的能量，教给教师们知识，教给教师们解决具体问题的方法，更为他们提供展示自我潜能的舞台，让他们从中体验到教育过程的快乐和成就感，继而形成教师自我发展的动力。

学习和成长是一个永无止境的过程。我们除了要思考如何培养学生成为终身学习者，学校领导和教师们更应该思考如何改变自己、不断成长。