王营

作业题拍照上传，秒出答案。眼下，各类免费答题软件校园风行，被不少中小学生奉为减轻课业负担的“神器”，甚至还成了考场作弊工具。……尤其在暑期作业倍增、又缺乏老师指导的环境下，答题软件备受追捧。

当今社会，互联网技术的发展为人们的学习和生活带来极大方便。特别是近年来“慕课”、“翻转课堂”的大力推广，几乎掀起了教育领域的一场革命，但是在这场“革命”面前，教育工作者应该保持清醒的头脑。以互联网技术为依托的“在线教育”是一把双刃剑，它可以帮助教师提高课堂教学效率，同时也可以变成某些机构营利的工具，或者成为应试教育的帮凶，扼杀学生的思考力和创造力。

学校布置暑假作业的目的是帮助学生巩固上学期所学知识，开学后教师可以根据学生作业中反馈的信息，及时查缺补漏，调整自己本学期的教学策略。而学生利用答题软件完成作业，直接抄袭现成答案，省略了动脑思考时间和过程，这就和考试作弊没什么两样。诚如有些家长所担忧的那样：“答题软件助长了孩子们应付学习的不良态度，进而扼杀他们独立思考的能力”，因此学生这样做作业非但达不到作业的目的，反而对良好学习习惯的养成极为不利。

况且，据报道称，这些所谓的“神器”解题准确率并不高，如果上传的题目不在题库中，就会搜不出来或出现答题误差，学生误把错误答案当成正确答案，其危害就更大了。

解决这个问题，最有效的办法是国家出台有关政策，禁止网络经销商研发这类软件，但这样做网络经销商不会同意，因为大规模开发“在线课程”是未来发展教育发展的趋势，况且不研发这类软件，也不能保证学生不从其它途径抄袭答案。

笔者认为，网络经销商在开发这类软件时，能否能站在育人的角度，对这类软件进行一些改进，如采用“人机互动”的方式，引导学生在思考的前提下，一步步探索最终答案，而不是直接把解题过程和答案呈现给学生。

在寒暑假作业的设计上，学校也要开动脑筋。为防止学生利用作业软件抄袭现成答案，学校应根据学科特点，尽量多布置一些实践性、探索性的作业，鼓励学生动手动脑，但没有现成答案，学生必须有自己的观点或自己独立完成的作品。此类作业不怕学生上网搜索，谁占有的资料多，谁提出观点与众不同，谁自然就是作业的优胜者。

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