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连续复读都考上北大，如何看待“考霸”现象？

王营

这两天，“北大退学复读生二次考取北大后未报到：校长承诺奖10万未兑现”的消息引发舆论关注。据媒体报道，来自贵州毕节的小陈2019年考入北大护理系，被高中母校奖励10万元，但入学半年后退学。2020年，他又参加高考，在高中校长建议下，继续填报了北大护理系，但被录取后并未报到，准备再次复读。因校长承诺的10万元奖励迟迟未兑现，近日他求助媒体。10月26日，据媒体披露，小陈已收到学校10万元奖励。

事实上，小陈这样的案例此前就有，这类情况也被称作“考霸”现象。所谓“考霸”，就是考上北大清华等名校被录取后却不去报到，或者中途退学，再报名参加第二年的高考，考上后仍然不去报到或中途退学，继续参加高考。舆论对“考霸”现象意见不一：有人膜拜“考霸”，认为反复参加高考能稳定地考出高分进北大清华是真学霸；有人质疑“考霸”为了获得高考奖励反复参加高考，是种短视的靠考试致富之路。

“考霸”现象的存在，一方面是地方政府和学校助推的必然结果，另一方面，也不得不承认，所谓的“考霸”，虽然智力超群，但非智力因素有欠缺，为了追求短期利益，并没有自己的人生规划和远大目标。因此，“考霸”现象的存在不仅反映出教育评价机制问题多多，而且也说明学生在人生规划方面偏离了正确的轨道。

地方政府对高考“状元”或“尖子生”的过度吹捧和重奖 ，是导致“考霸”反复参加高考的直接诱因。有些地方把考入“清北”和“双一流”大学的人数，当作考核当地政府和教育部门政绩的主要指标，如果某县市区当年有学生考入“清北”，政府官员、教育部门的领导就可能被提拔重用；反之，则可能被调离和或贬职。正是迫于这种压力，学校不得不把有希望考入清北的“尖子生”作为学校培养的重点目标，并且不惜重金奖励这类考生。这就不难理解校长为什么承诺10万元让小陈两次报考北大护理系的原因了。

地方政府对“清北”升学指标的过分追逐和重奖，将学校变成了“名利场”，导致教育走入功利化的“怪圈”，教师和学生成了一些人追名逐利的工具，学校不是在育人，而是像工厂那样，加班加点，为社会生产一批批能够为一些人创造利润的产品，有的学校甚至不惜牺牲大多数学生的利益，来换取一两名学生所谓的成功，这是对普通高中育人目标和育人方向的扭曲和异化。不容忽视的是，“考霸”这样连续的复读重考，也挤占了其他学生考入北大的机会，浪费了宝贵的高教资源。

为克服这一倾向，教育部曾三令五申严禁各地以高考“升学率”和“清北率”来评价学校和教师。前不久，中共中央、国务院发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出，坚决纠正片面追求升学率倾向。各级党委和政府要坚持正确政绩观，不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。这些要求意味着中高考升学率不再是评价学校、教师的唯一指标，也不再是地方政府和教育部门的一项政绩，这样的评价导向将引导学校和教师发展素质教育，追求学生的全面发展，是对片面追求“清北率”的纠偏。可惜，这一政策目前还没有落地生根，各地仍在大张施旗鼓地宣传和奖励升入“清北”的状元和尖子生。

正是由于地方政府和教育部门对学校的这一评价导向，自然催生出像小陈这样反复参加高考的“考霸”怪胎。笔者无权质疑他反复参加高考的动机，也许他真的家境贫寒，需要这10万钱，也许他真的不喜欢北大护理专业，主动退学复读；我也真心佩服他的智力和实力，连续两年都达在北大录取分数线。但有一点是肯定的，这个学生并没有自己清晰的人生目标和职业规划，看上去像一个被人随意摆布的“木偶”。

这使我想起前段时间同样被北大考古系录取的湖南女孩钟芳蓉。钟芳蓉是一名留守女孩，家境并不富裕，按理说她更需要钱，也更需要选择一个将来可以“赚大钱”的专业，而且依据她的高考成绩，也有这种选择的可能，而她却毅然选择了将来可能并不赚钱的北大考古专业。

看一个人是否优秀，成绩是一个方面，但绝不仅仅是成绩优异考上名牌大学，或是大学毕业后找到一份高薪工作，就断定这个人十分优秀。如同钟芳蓉的专业选择，在一些世人眼里也许不够明智，有点儿浪费她的“优秀”，但这样的选择恰恰让我们看到了钟芳蓉身上的许多优秀品质：清晰的人生目标，独立的思考能力，高尚的理想追求。优异的学业成绩固然重要，但健全的人格和正确的价值观，才是孩子一生发展更为重要的基石。

与钟芳蓉相比，这位“考霸”恰恰就缺乏这些优秀品质。我们绝不能用孩子年龄还小、不知道如何选择来搪塞或原谅他的做法，高中毕业生已是一名成熟的青年人，自己喜欢什么、将来想要干成什么，心中应当有一个明确的规划，不喜欢北大护理专业可以退学复读，但令人费解是，为何复读再考还要选择护理专业？难道为了别人的面子、为了10万钱的奖励，就要听从他人的摆布，拿自己的一生作赌注？

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