近日，教育部答复《关于防止男性青少年女性化的提案》称，将“适度改进体育教师教学方法、形式，更多注重学生‘阳刚之气’培养”。 有专家对此表示，提案可能加剧基于性别的校园欺凌，“教育者不能一边号召防止校园欺凌，一边又在培育校园欺凌的土壤。”

据报道，去年5月，全国政协常委斯泽夫在《关注和防止男性青少年“女性化”趋势》的提案中称，他通过“观察”发现，现在中国的青少年有柔弱、自卑、胆怯等现象，追求“小鲜肉”式的 “奶油小生”，他称之为男孩子“女性气质化”。斯泽夫认为，这种趋势如果得不到有效的治理，必将危害中华民族的生存发展。

“校园欺凌中，有一类欺凌叫‘基于性别的校园欺凌’。包括基于生理性别、性别认同、性别表达和性倾向的欺凌。”知名性教育专家、北京师范大学儿童性教育课题组负责人刘文利教授称。

“在性别刻板印象中，形容男性的正面的词，有高大威猛、有力量、有担当、勇敢坚强、积极主动等。我们在研究中看到，那些矮小瘦弱、说话柔声细气、细心体贴、愿意和女同学在一起玩耍的男孩，都被形容为不男性化、没有阳刚之气。那些达不到所谓阳刚之气的孩子，就容易受到欺凌。” 刘文利担心该提案容易培育校园欺凌的土壤。

此外，刘文利认为，柔弱、自卑、胆怯等词都是负面的。而提案认为这些是女性化的表现，存在严重的性别刻板印象，本身是对女性的歧视和污名。“我觉得带有严重的刻板印象和性别歧视。”刘文利说。

刘文利坦言，“站在性教育学者的角度，我认为提案是有问题的。那么教育部在答复这个提案时，首先应该表明自己的态度：是否认为提案里有性别刻板印象？是否有对女性的歧视？”面对网络上的积极讨论，教育部发言人应该站出来，回应社会的重大关切。同时“这里面涉及到很严肃的学术问题。应该组织学术研讨会，让研究性别问题的专家发出他们专业的声音。这是一个非常好的、普及性别平等知识的机会。”

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