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“校规”岂可变成一纸空文？

王营

在我国，学校为了培养学生良好行为习惯，制定了许多规章制度，如《中小学生日常行为规范》、《学生一日常规》等，还有许多针对违规违纪学生的处罚制度。然而这些制度是否真正落实到位？是否达到了规范学生行为的目的？

前段时间，美国得克萨斯州一名中学生在课堂上对老师出言不逊，被罚637美元，如今这名学生正利用业余时间在餐馆打工挣钱“还债”。

学生在课堂上顶撞老师，下课后老师耐心教育一番，只要学生承认了错误，就算达到了教育目的，为何这名学生被处以如此严厉的经济处罚？

原因在于，美国的校规校纪十分严格，学生迟到，如果没有特殊原因，会被要求打扫一个月的班级卫生；考试作弊有可能面临被开除的惩罚。我们姑且不论这些校规是否过于严厉，单就其制订和执行的严肃性和权威性，就值得我们借鉴。

首先，学校校规通常是由社区和家长委员会共同制订，不管怎样严格，各方都知情、参与并接受；其次，执行规定时还伴有一整套的申诉、调查过程，校方根据实情对学生作出处理，大多数罚款由学生本人承担，用自己的劳动偿还，而不是由家长代劳。

因此，这样的处罚看上去很严厉，实则培养了学生的责任意识和勇于担当的精神。犯了错就要按规则办事，就应该得到应有的惩罚。学校不讲情面，家长不求情，一切后果都由学生自己承担。这样的处罚对学生心理和责任心的健康发育都有好处。

反观我们学校的一些规章制度，既没有征得社区和家长们的同意，也没有征求学生的意见，大多数都是东拼西凑，或者是校长一班人“拍脑袋”想出来的。规章制度编了厚厚一大本，并且制作成精美的板面悬挂在墙壁上，可事实上许多家长和学生并不了解这些制度的内容和要求。

因此，当学生违规违纪受到处罚时，家长和学生往往与学校产生严重的对立情绪，要么公开和学校对抗，要么托人找关系私下解决。这样一来，学校面临来自各方面的压力，碍于情面，事情往往不了了之，制度的执行力大打折扣，许多学校的校规其实变成了一纸空文。

美国学校制定校规和执行校规的做法却值得我们借鉴。现在，很多学校都设立了家长委员会，学校在制定规章制度时，不妨发扬一点儿民主，通过家长委员广泛征求家长的建议；同时，将制度发放到学生手中，既让学生掌握制度的内容，又充分吸纳学生提出的意见。

这样形成的制度，有广泛的群众基础，家长和学生都能接受。在执行制度时，要不折不扣，排除一切外界的人情干扰，谁的责任由谁承担，该奖的奖，该罚的罚。唯有如此，才能让制度走下墙壁，走出汇编，充分发挥制度引领和约束作用。

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