上周，荆校收到了一封来自G1孩子的信，孩子用稚嫩的字体询问OCAC“秘密花园”的摆设为什么变样了？荆校收到信的当天就认真正式地用英文进行了回复，孩子知道了原因后感谢他的回复，并给他写了一张感谢卡。

这是孩子们与校长直接的连接，一封封书信透射出了教育的“温度”。荆校说，“一年级孩子，为了真实的目的去写作，潜力无限。我们听到每个孩子的声音，并严肃地对待。成长发生在真实的生活中。”

Neil校长担任IB培训官多年，IB教学、管理IB学校的经历早就令IB精神深深植根于他的心中，IB课程本身的特点也给予了他教育孩子及管理学校的许多启示。作为名副其实的“IB人”，Neil校长会像对待朋友一样与孩子们交流，与他们分享教育、生活、学习的领悟。

OCAC中小学部有一群Student leaders，作为学生群体的榜样，Neil校长会与不同年级的孩子们交流分享，在这个过程中帮助他们更加胜任他们所要担当的职务，期待他们在思考、探索中成长为更好的自己，共同为OCAC学习者社区带来积极的改变。

上周Neil校长与G5学生领导交流日常

对于中小学的孩子们来说，偶尔出现一些错误也属正常，如果硬生生地给予批评指责，可能会起到适得其反的作用。因此，让冰冷的制度充满温度会收到意想不到的效果。

前几日，有孩子上课摆弄文具盒，被老师纠正后孩子出现了情绪，觉得老师小题大做。这事传到了荆校长耳朵里，即使他赶着要出差，依然与孩子进行了一次交流。管校长也同样遇到犯了小错误的孩子，最近学校一直在各种场合引导孩子不使用bad words，有孩子陪着另一个孩子来到他办公室“自首”，因为他说了一句“老子”......那么，校长们会如何对待这些孩子的小错误呢？

他们抓住了孩子身上的闪光点，给予表扬鼓励，同时也给他们提出要求，形成了一种“理解、平等、信任”的良好关系，从而使教育的效果大大提高，顺利解决了孩子的问题。

教育是要抓住契机的，好的教育者会因势利导，使教育更能打动人心。整个教育过程，荆校长和管校长也分别以此作为案例分享给了更多老师们，在他们看来，孩子不是需要解决的问题，而是有待开发的宝藏！

荆校朋友圈教育分享

管校朋友圈教育分享

在OCAC，对待每个犯错的孩子，一直遵循着trust信任-help帮助-discipline训导-chance机会，这四个原则，帮助孩子成长。

真正的教育不是机械的说教，更不是生硬的惩罚，而是善于抓住教育的时机，和孩子互相尊重、真心对话，使教育更有灵性，这样才能起到事半功倍的效果。

OCAC用心打造了一个富有创意、安全、快乐、爱意满满的学习和生活环境，希望让来自五湖四海、具有不同文化背景的学生们在这个大家庭中感受如家般的温暖与关怀，从而快乐地成长为一个具有国际视野、民族情怀、领袖气质、责任担当、创新精神及探究能力的终身学习者。

Neil校长经常会一大早在校门口迎接孩子们上学，向孩子们问候早安。放学后的省心服务，Neil校长也会亲自参与其中，带孩子们上课，帮孩子们检查功课。他每天会在校园内巡视日常情况，关注每一次培训与课堂，与老师们沟通教育心得。

荆校长忙碌到深夜是日常，他几乎每天都是全校最后一个走的人，但依然关心着每一个孩子，为孩子们读故事，辅导孩子们作业，解答孩子们的人生困惑，与寄宿生交流谈心，时刻了解孩子们的学习生活情况。

管校长会教孩子日语，会陪孩子们聊天，会陪孩子们自习，甚至直接住校充当起了孩子们的“贴身管家”，陪伴住宿生们一起学习，一起生活，时刻感受着孩子们的快乐，记录着孩子们在OCAC的美好时光。

管校长会和孩子们提前定好规则，需要他们高效地完成当天学习任务后，通过阅读和运动这两个方式帮他们排解压力，阅读可以帮他们找到人生方向，运动可以帮他们养成团队合作等能力。

所以，除了关注孩子们的学习，陪孩子运动陪孩子玩也是校长们的重要工作之一。在OCAC，可以看见陪孩子们做俯卧撑、跳远、跳绳、打羽毛球的荆校长，可以看见陪孩子们踢足球、做运动、包粽子、包汤圆的Neil校长，可以看见骑着小木马的管校......