在语文书三年级下册中，选入了《清明上河图》这篇文章。在语文书中讲名画，可见这幅画在中国美术史上有多么重要。而这篇课文也很难讲，只是告诉学生这幅市井画多么的独一无二，呈现了北宋都城东京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是北宋城市经济情况的写照等等，学生由于对于北宋历史的了解不够充分，对画作的欣赏又没有思路，难以理解这些抽象的评价。

在我们的大观念语文课程中，老师提取了这一课所指向的核心素养—艺术素养-联结能力的提升。这一素养也是跨学科的，以这幅画的赏析探索为例，课程结束后学生应该能够有意识地寻找艺术作品和个人生活、社会、文化与历史背景之间的关联。课程的目标是让学生基本掌握去认识、欣赏和评价一个古代艺术作品的基本维度和方法。学会通过提问和自我学习解答的方法，去观看一个历史作品。

课程以“我已经知道”的先验知识收集为探索引入，将画作的基本认识作为基础，进而展开“我想知道什么？”的探索问题，和学生一起在画作欣赏过程中发现问题—

为什么街上的女人很少？

船上都在运些什么呢？

这些人是干嘛的呀？

脚店是修脚的店吗？