“实名举报16名同事高级职称作假”，暴露多少评职的“潜台词”
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近日，四川自贡一位教师举报16
名同事高级职称作假引发网友热议。
这位教师在学校一直未能晋升高级教师，而他认为一些同事提供的虚假材料居然被学校审核通过，于是实名举报。
在他举报的“弄虚作假的部分问题点”中，涉及“学科教学工作及业绩”“市级公开课”“支教要求”“指导培养”等。
而他提供的表格备注栏显示，该教师举报的同事大多有行政职务，有前校长、前书记、前副校长、时任校长和副校长，工会主席，以及财务主任、党办主任等。
三年来，这位教师虽然持续举报，但一直未得到想要的结果。
客观地说，仅凭那张表格，我们难以判断该教师举报事项的真实与否。
但不管举报是否完全属实，我们从举报这件事情本身，都可以看到关于当前职称评比中的一些“潜台词”。
举报信中比较扎眼睛的内容，是那些被举报教师的职务。
那些教师中，既有校级领导，又有中层领导，既有我们常见的重要岗位的领导，也有一些比较边缘的普通领导。
但他们，都先于自认为各方面都符合条件的举报教师评上了高级职称。
我们都知道，评职无非是各种荣誉证书的比拼，而在学校里，当领导有着得天独厚的条件。
而一所学校高级教师的岗位数量是有严格限制的，领导评上高级教师的多了，普通教师评上的就少了。
当然有一种可能，是当上领导的教师都是业务能力的佼佼者，他们当上了领导，仍然坚持在一线教学，能力强，贡献大，所以才评上了高级职称。
但也不排除存在一种情况，就是他们当中有人走了捷径。
看看相关新闻的评论区就会知道，一说起职称，老师们就是满肚子怨气。
河南姚燕燕老师的事情大家都知道了，她举报职称不公的结果，是第二年师德考核不合格，连参评的资格都没有。
姚燕燕老师要是上一年忍了，然后和领导搞好关系，本来第二年评上的希望挺大。
胳膊扭不过大腿，老师们就算心里不满，也不会撕破脸皮，能忍也就忍了，所以都做了沉默的大多数。
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老师们在评职过程中发现了问题怎么办？有争议了谁来裁决？
从程序上讲，评职时都留有本校和上级人事部门的举报电话，直接按程序反映即可。
但很显然，这些部门正是职称评审的操作者，就算有意见反映上去，也难以解决问题，只会自圆其说。
一般学校的领导和上级教育部门的联系本身就比较紧密，大家都很熟悉，甚至私下里关系不错，也可能会影响调查结果。
比如针对四川那位老师的举报，本校和区教育局调查组给出的答复都是不存在作假。
但有意思的是，市人社局却已经核查出1
人不符合条件，已经撤销相关教师的副高级教师资格。
不敢说这里面一定存在徇私，但评职的直接负责机构自己查自己，怎么也有点瓜田李下嫌疑。
笔者在以前的文章里已经提到过，让中小学教师评副教授级甚至教授级职称，让人感觉有些怪。
很多人评职的论文，都是花钱买的，根本没有学术含量，只是催生了一个代发论文的行业。
由于评职的规则所限，一些优秀的一线教师真的不一定能够比不上课、少上课的领导们评职早。
近年来，各地由于评职引发的矛盾越来越多，取消职称或取消职称与工资的挂钩的呼声越来越强烈。
我不敢说，四川那位教师举报的16
位同事都存在评职造假，但他举报的那些问题，真的在各地都有存在。
如何对现行的职称政策进行彻底的改革，这是一个非常值得探讨的问题。
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