孩子们，我相信你们，你们可以的，加油！

时光飞逝，岁月如梭、转眼见，啼哭的娃，现已是恰同学少年，风华正茂！

选择华顿 相信华顿

我是一名职业女性，从事销售工作。

工作原因，孩子10个月就由我的父母代为照顾抚养，他成为众多留守儿童的一员，在福建漳州读书，由于长期缺乏父母的关爱，孩子性格内向，学习成绩中等，在学校班级里就是中庸的存在。

对于孩子，作为母亲的我一直很愧疚，不能陪伴孩子的成长是我心中永远的痛。

2022年夏天，孩子小学毕业了，看着眼前的少年，我意识到孩子长大了，不能让他再留守了，同时他也面临小升初，这是他人生中重要的转折点，我跟孩子的爸爸商量，即使有很多的困难，还是要把他带到身边来。

孩子来了，那么在哪里读书呢？选择什么样的学校呢？孩子能不能适应这边的生活和学习？

我很忐忑也很不安，择校是我要做的第一道选择题。

很幸运，这道选择题，我做对了我选择并相信了太仓华顿外国语学校。

我被邀请访校，并参加校长和家长的座谈会，我深深被这学校的教学理念感染，至今犹记荆洪光校长的话：滋养孩子的生命状态，尊重个体的不同，培养生命的自驱力，让每个生命同样精彩，人人成才。

个体不同，天赋不同，并不是所有的孩子都能考上985和211。每个孩子都有他们自己的闪光点。

选择放手 相信孩子

长期父母不在身边，孩子学习习惯不好，专注力不集中，静不下心，坐不住。

孩子的入学考试是年级第110名左右，这个排名是很靠后，我很惊讶，成绩怎么落后这么多，同时也担心孩子是否在后续的学习上能跟上大部队，有顾虑但是我很坚定，当时我想，我选择华顿，我就相信这所魔法学校肯定可以给我一个奇迹。

犹记得我当时跟孩子说的话：孩子，妈妈相信你，你可以的，加油！只要能静下心把头低下来，慢慢你肯定会赶上，只要你一直在努力的路上，肯定就会有收获。孩子当时抬着头，看着我，默默点了点头，我拍了拍他的肩膀。

很多的时候，我们做家长的都是看成绩来定义孩子努力了吗？可我觉得孩子的学习态度端正，愿意低头静心在知识的海洋里畅游，能够享受学习带来快乐，并感受到学到知识带来的满足感，这个过程有的时候比结果更加重要，目前孩子的成绩在年级排名35名左右，进步很大，这就是相信的力量。

有效沟通 相信老师

三人行，必有我师焉，尊师重道，是我对孩子日常的教导之言。

孩子学习成长的路上，家长是第一老师，同时学校的老师也是至关重要的，一年来，孩子德智体美劳全面发展，离不开学校老师们辛勤的汗水。

生活上，华顿的生活老师们是一群默默无私奉献的人，他们永远站在孩子的背后，静静地关爱孩子，照顾孩子们的起居生活。

第一次住宿，第一次离家，让孩子情绪低落，是这群老师带着这帮孩子，在蓝天下，在华顿的操场上打球玩耍，缓解了孩子的思家之情，让我们放心工作，把孩子交给他们。

夏天，提前给孩子开好宿舍空调，冬天早上，天冷一次次地叫醒孩子，给孩子倒水，提醒孩子早睡。爱是静静流淌着，默默地，在生活中的点点滴滴，难以细数。

学习上，华顿的老师们除了日常教学外，还时时刻刻关注孩子的情绪，留意他的心理状态。

每一次的月考期考，都开展动员大会，带领并鼓励着孩子发愤图强，勇登高峰。每一次孩子的进步，后面是老师多少的付出！老师们爱真的无私和深沉，很多的时候，我都是晚上10点了还收到老师的消息，跟我沟通孩子在校的情况。很感动也很心疼，这么晚了老师还没有休息，在家或者在校的那盏灯，还在为孩子亮着。

孩子、家长、老师，爱和感动，在有效沟通中，双向奔赴，是那么美好！家长会结束，在教室门口，我们在一起的那一刻，记忆犹新，孩子愿意学习，老师用心教，家长尽力配合，彼此相信，彼此信任，期待一切美好的到来。

家长的心声

很多时候，我们作为家长，都想要一个别人家的孩子，成绩优秀，性格开朗，把很多的期待都寄托在自己孩子身上，但是不是每个孩子按着这我们的心意来，特别是现在青春期的孩子，他们有的时候不愿意跟我们沟通，甚至逃避和逆反我们。

这时候作为家长的我们，要静下心，慢慢引导，成绩差了，找原因，慢慢来，鼓励并相信他们。学习压力大了，找放松方式，徒步或者看书，引导他们学会调整心态。

初中高中这六年，读书的孩子苦，教学的老师也苦，陪读的家长也不易，但是我相信，相信是一种力量，这种力量无处不在。

我没有华丽的辞藻，我只有朴素的言语和平和的心态，在此发声，感恩华顿，感恩华顿的老师们，并再在此鼓励我们华顿的孩子们，我相信你们，你们可以的，加油！一切的美好都将会如期而至的！

校长回应Principal's response

看到张晧锦妈妈的分享，让我不仅想起我的母亲和几位恩师，他们都有个共同点，就是每当我因表现不好而消沉气馁或不自信时，总是能给与我信任和鼓励，在精神上给我巨大的支持，让我有了继续一往无前实现梦想的勇气。

在教育学中，有一项理论叫做皮格马利翁效应亦称“罗森塔尔效应”。它是一种期望效应，由美国心理学家罗森塔尔在《课堂中的皮格马利翁》一书中提出。他认为教师对学生的期望，会在学生的学习成绩等方面产生效应。如教师寄予很大期望的学生，经过一段时间后测试，他的学习成绩比其他学生有明显提高。罗森塔尔通过实验研究发现，如果教师认为某些孩子聪明，对他们有积极期望，认为他们以后智力会发展很快，那么若干个月后，这些孩子的智力果真得到了较快、较好的发展。相比之下，没有得到教师这种积极期望的孩子智力的发展并不明显。而两类孩子原来并没有什么差别。两类孩子几乎是在完全相同的教育环境中成长。因而他们智力发展的差异只能由教师期望的不同来解释。

同时在这里，我还想分享比尔盖茨给他的母亲写的一封信：

“我爱您，妈妈！您从来不说我比别的孩子差；您总是在我干的事情中，不断寻找值得赞许的地方；我怀念和您在一起的所有时光”

比尔盖茨常说，他能取得如今的成功，对他影响最大的当属他的妈妈了。而从这封信中，我们也许能感受到妈妈给他的一生带来的力量。

最后，借用华东师大刘竑波老师常教导我们的一句话，“教育---因为相信而看得见！”，让我们将这份对孩子爱和相信的力量，一起传播和延续下去！

副校长 管征