每个周三，盟诺各个教学组的老师们都会齐聚一堂，共同开展PLC（Professional Learning Community ）教学研讨会议。

然而本周的PLC却从会议室转移到了体育场，各位教师集体化身“学生”，与体育老师Christo、Jack一起，沉浸式上了一堂体育课。

在很多人的传统观念里，运动是浪费时间和体力，但事实却恰恰相反，运动是智力的催化剂，体育课不该成为文化课“附庸”。

盟诺坚持认为，教育是一种长期主义，而体育是教育中非常重要的组成部分，从人格塑造开始，健康的体魄、坚韧的品质和合作的意识，而这一切终会成为青少年未来应对一切变化的硬实力。

“体育课让很多孩子从不喜欢运动到爱上运动，并因为运动变得更加开朗活泼，更加自信。”这是体育老师Christo看到的关于学生们的变化。

教学结束，老师们围坐一起，讨论在刚刚的体验中遇到的各种情况，并给出自己作为“学生视角”的反馈。

“合作”是学术校长Patrick在学期开始对教学组老师们提出的新要求，也是PLC（Professional Learning Community ）的核心意义。

“创建一个拥有合作文化、能共同分担责任的专业学习共同体是提高教学和学习效果的最有效的策略。”

教师发展要建立一种伙伴协作的关系和合作的文化氛围。

在PLC进程中，教师能够在共同的信念、规范的指引下随时随地展开合作，分享自己的智慧，为共同目标的实现建言献策，相互交流、分享自我经验。

而在交流和分享的过程中，教师们不仅获得了帮助和支持、加强了对教学实践的理解和感知，更重要的是塑造了一种分享合作的文化以及教师成员的身份认同感。

在这里不同的观念和思想进行了摩擦和碰撞，彼此间须对不同的观念展开了对话协商，反思自我。

盟诺自创校以来，我们始终将学术放在首位，坚持学术更新与探索，不断完善教学体系，提升教学团队水平与教学质量。只有将教学基础把控好，学生才能真正汲取到知识，更好的学习、成长。