与家长们所理解的传统数学课不同，初中数学的培养目标，不仅在于帮助学生“知其然”，更要“知其所以然”。为实现此目标，初中数学课堂更多的基于小组探究而开展。2-3人的浓缩型小组学习模式，让学生们无论是在面对“方程式”的理解和应用，还是在探讨“解方程式”不同角度的时候，都可以去自由分享自己对于数学的独特理解，并与老师和同学一同去发掘数字世界的更多可能性。

“生动、开放、热情洋溢”，这是大多数参与了开放日英语课堂家长们的第一印象。这项让许多学生，甚至是家长都头疼的学科，在弘科未来初中课堂中却有着一番截然不同景象。以生活中的真实情景作为铺垫，搭配绘声绘色的科普视频，以及对于今日课题“季节”五花八门的探讨，一门看似让人心生畏惧的学科便在一瞬间焕发新生。

在老师的鼓励下，不少学生纷纷上台与大家分享着他们眼中的缤纷四季。而对于英语基础并不优越的孩子而言，双语的授课模式以及那层层深入的话题，也能让他们收获充分的参与感，并在沉浸式的课堂环境中逐渐萌发自身的第二语言思维。

从中国历史源泉的夏商周时期，到春秋战国时期响彻天际的百家争鸣，再到早期国家与社会的变革发展，历史课上接踵而至的精彩故事，不仅引得学生更为聚精会神，连一旁观摩的家长都被带入其中，一同回望中华五千年的源远流长。而在梳理、探究教科书知识难点之余，老师选择结合当代事实来激发学生对于中国社会的思考，培养他们对于祖国统一的正确价值观，以及作为中国公民无与伦比的自豪感。

在开放日上出乎所有家长意外的是，令孩子们最为兴奋的竟不是他们平日里最为热衷的体育或艺术学科，而被一节蕴藏着成长艺术的道法课堂占得先机。“进入初中，我们的朋友圈发生了什么变化？”“谈及勇敢、诚信、快乐等词，你又有哪些宝贵回忆可以分享？”道法老师通过拆盲盒游戏带来的神秘与刺激感，以学生喜爱的互动方式拉近了与学生的距离，重新定义了枯燥乏味的课本知识，让孩子们得以通过自身经历去分辨行为的正确性、塑造正确的世界观。

考虑到观摩人数众多以及时间安排等一系列问题，本次开放日的生物课安排在了更为便捷的班级课室中。虽说少了新奇仪器与实验带来的仪式感，但老师们活灵活现的授课方式却极大弥补了这一遗憾。基于新课标“教师主导，学生主体”的理念背景，生物课堂同样以小组探究的模式展开。老师在学生探究途中不断增设具有挑战性的提问，孩子们一方面可以通过头脑风暴带来的灵感进行突围，一方面可以巧用图片、文字、视频等多元化信息资源，在收获趣味科学知识的途中，同步培养多元化解题能力以及互联网新渠道的实际运用能力。

将目光投向地理课，乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠两个极端的降雨量让学生们大呼震惊。见此情形，老师却没有直接点明课本上的知识要点，转而选择启发式、引导式、情景式的教学，让孩子们大胆提出假设和进行思考，以此来促进他们的读图观察和总结归纳能力。基于此，当孩子们再次浏览今日所学要点时，面对“迎风坡、背风坡”等核心知识要点的他们，获得了更为透彻的理解，并能够主动做好对应笔记。

始于商周时期、通至现代，长盛不衰的楷书是弘科未来初中学子们的必修课之一。经验丰富的书法老师借用最为经典的楷书临摹作为孩子们的学习方法。在完成示范后的老师常常会在课室中不停巡视，为一众书法初学者带去个性化辅导。

都说艺术源于生活，开放日上的美术课便对其进行了完美诠释。将画笔对准身旁朝夕相处的同学与老师，用另一种全新的方式去描绘你对于TA的认知。无论是在人物定型还是在五官构造上，真实人物速写赋予孩子们的不仅是对于艺术的热爱，更是一种独特洞察能力。

《银杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌，曲调短小、节奏整齐、结构紧凑，是一首兼具舞蹈性和合唱性的歌曲。文武双全的音乐老师先是以伴奏和击鼓传花的形式，让学生们共同感受蒙古人民独特的好客文化，再是结合蒙古族舞蹈的应景演绎，鼓励孩子们积极鉴赏多元表演艺术文化。

一向将体育归为全人教育核心部分的弘科未来，也在初中开放日中以最为直接的方式向家长们展示了优质环境与师资的重要性。NBA标准的室内篮球馆以及专业篮球教练所带来的，不仅是“篮球双手胸前传接球”、“罚球规则及投射技巧”等专业的纠正指导，更有那油然而生的兴趣热爱以及强大自信心。

得益于初中所积极推崇的别具特色的“导师制”（即每位学生在校期间配有对应导师。通过亦师亦友的双重身份，导师将持续关注学生学业情况、生活情况、社交情况、健康安全等，并与学生每周展开至少2次对话以及被系统地记录在成长跟踪本当中），家长们快速清晰掌握到了孩子在校的一手资讯，并与其导师展开了包括“所存在的进步空间”、“可发掘潜力优势”等极具有针对性的成长探讨。