寒意渐渐袭来，教研热情犹浓。为了进一步落实语文组“妙笔生花”项目制研究，提高习作教学时效性，11月14日上午，我校小学部语文组六年级以《读写结合，优化习作单元》为主题的习作单元课例研究活动在录课室如期开展。小学部副校长刘宏利和全体语文教师参加了本次教研活动。

本次课例研究以覃秋钰老师执教的六上习作单元读写结合示范课——《盼》为例，聚焦单元语文要素，读写结合，优化习作表达。课前，六年级备课组对《盼》一课进行了精心的集体备课。覃秋钰老师更是多次磨课，虚心听取老师们的合理建议，逐字逐句雕琢，反复修改教案和课件。最终为大家呈现了一堂精彩的课例。

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活动伊始，覃老师采取了复习导入方式，让学生回顾课文围绕“盼”写了哪几个事例。接着借用思维导图的方式，引导学生对课文的中心进行把握，梳理文章的事例，使学生对文章的写法一目了然。

接着，覃秋钰老师设计以“读”为突破口,让学生读出自己的理解，读出自己的体验。教学时抓住重点词句, 引导学生通过“读”来关注本文围绕中心意思选择了哪些不同事例，以及从哪些地方感受到“盼”的心情，让学生知道可以从不同方面或不同事例表达中心意思。

整堂课覃老师耐心引导学生，有效利用多种形式，激发学生的学习热情，并进行小组合作讨论探究，由此碰撞出新的火花，同时鼓励学生积极回答问题，敢于表达自己的想法。

最后，在有效突破习作单元方法习得的基础下，通过创设“考试结束了，老师准备发试卷”这一具体情境，利用学生生活中最熟悉的场景，让学生表达一下当时的心理状态。把学生的视线由阅读引向表达，指导学生运用习得的方法把重点部分写具体，指向明确，体现了习作单元精读课文的功能价值。

课后，陈济乾老师代表六年级语文组对《盼》进行说课，陈老师梳理了思维导图，理清“盼”之不同事例；体会“盼”的不同心理，然后进行迁移运用。陈老师强调习作的教学要做到层层推进，让整个教学环节扎实有效，才能做到亮点突出。

紧接着，万满秀老师对本次课例研究的主题“读写结合，优化习作单元——以覃秋雨钰老师执教的《盼》为例”进行了汇报。汇报中，万老师先分析了阅读教学和习作教学之间的联系，提出在习作教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的习作中去，阅读是习作的基础。接着联系本单元两篇精读课文的课后习题，强调精读课文的教学功能为“从阅读中学习表达方法”，要求学生能够将阅读中的表达方法迁移运用到习作。最后，对课堂目标的落实、课堂素材的选取等一系列的问题，进行了总结和反思。她建议各位老师在日后的习作教学中做到聚焦精读课文，读写结合搭支架，层级练笔落实语文要素。

最后，教研组长漆美珍对本次课例研究进行了点评和总结。漆老师首先充分肯定了六年级备课组老师们的辛勤付出，赞扬了年轻教师在专心研究中力求不断成长、积极向上的精神。接着，她分享了在此次课例研究中的所悟、所得，指出了课堂中存在的个别小问题，并给出了改进建议。最后，漆老师就说课环节和主题汇报环节，给出了更为专业和细致地指导，也希望给老师们的备课及课堂教学提供更多的思路！