家庭是宁静的、温暖的、甜蜜的，关于家庭、身份及责任，一年级的孩子们有怎么独特的见解呢？

在结题展上，孩子们与家长共同合作，呈现了歌曲、武术、舞蹈、朗诵等各式各样的家庭节目，展示了幸福家庭的画面。

看啊，台上的小演员们全身心投入，而台下的观众们则全神贯注。每一次节目结束，观众们都会报以热烈的掌声，温馨的氛围就这样被营造出来啦！

孩子们还表演了情景剧“秋秋找妈妈”和大合唱“游子吟”，通过艺术的形式表达对家庭的理解。孩子们还介绍了自己制作的家庭绘本，传递对家人的深深关爱。

在第二轮探究结题展中，孩子们不仅展示了他们的才艺，更展示了他们对家庭的热爱和责任感。他们用自己的方式告诉我们，家庭是他们生命中最重要的部分，他们愿意为家庭付出一切。

我爱我的祖国，我爱她的顽强不屈，我爱她的灿烂文化，我爱她的悠久历史，我更爱她的壮丽山河。你如果要问我的祖国在哪里，那我会骄傲地告诉你：世界的东方有一只雄鸡，那只雄鸡就是我的祖国。     

一起走进二年级小朋友探究之旅——祖国，祖国，我们爱您。

孩子们通过头脑风暴梳理出已知和欲知，他们畅所欲言，在问题墙上粘贴提出的问题。孩子们阅读书籍，利用网络开始搜集资料，孩子们在地球仪和世界地图上找到中国的位置。

孩子们还一起观看了《中国之崛起》《逃出大英博物馆》的视频。他们了解到了祖国的历史，新中国的成立及中国发生了翻天覆地的变化，中国强大起来了，中国人民站起来了！

在深入探究环节，孩子们探索了祖国的地理和民族。认识中国地图时，有的孩子们说到，中国地图像一只雄鸡，气势非凡。也有的孩子说像中国地图像是一只母鸡，因为它能够哺育我们，孩子们认识了祖国的省份。

孩子们通过大量搜集资料，深入了解自己家乡的地理、历史、文化的知识，自己设计推介海报，在结题展当天化身为家乡的宣传小达人，说出自己对于家乡的感受，身份认同达到了顶峰。

三年级学生围绕着“健康”这一探究单元主题，开展了为期六周的探究学习。

同学们通过对生活方式、饮食习惯、中草药应用、环境因素以及国际关系等五个关键因素对健康的影响开展探究活动。他们经历前期评价、搜集资料、分析资料、深入探究、积极反思以及采取行动这六个探究循环，不断深入理解中心思想。最终，他们以精彩的结题展示呈现了探究成果。

“运动健康”小组：探究了运动中如何正确补水，了解了运动前、运动中、运动后补水的正确方法。学习了运动损伤有哪些？了解如何预防运动损伤，运动损伤出现后要如何进行救治。探究了哪些运动能够提高中小学生的体能，以及游泳、打篮球等运动中的安全知识。探究的过程中激发了学生的运动热情，提高了学生运动中自我保护的意识。

“环境与健康”小组：从三个角度去探究环境对健康的影响，包括核废水排放对健康的影响；空气污染对健康的影响；如何防治空气污染、噪音污染对健康的影响。这种探究提升了同学们的环保意识和关注时事的敏感度，彰显了我们在环保事业上的决心和行动力量。

“饮食与健康”小组：通过膳食金字塔学习健康饮食的知识，提高了学生健康饮食的意识。

“国际关系与健康”小组：通过研究战争对于健康的影响“巴以冲突”为例，了解战争对人类健康的破坏。通过研究“一带一路”学习中国在健康的国际关系中做了哪些积极的贡献和努力。

“习惯与健康”小组：通过对“牙齿健康”、“睡眠健康”、“用眼健康”三个角度的研究，学习健康的习惯对于健康的重要作用。

“心理健康”小组：通过对“弹钢琴对于心理的积极作用”、“唱歌对心理的积极作用”、“绘画对健康的积极作用”、“如何调节情绪”几个方面学习积极引导心理健康的方法。为健康的情绪建立提供了方法的选择和知识的储备。

“医药与健康”小组：通过对于中西医对健康的影响，以及用药健康，了解学习医学知识用药健康等。

我们生活在“自媒体时代”，人人都可以通过媒体来表达自己的观点，互联网上也充满了各种声音。很多公司也开始使用“媒体”来推广他们的理念和产品，对人们的思维和决策产生了重要的影响。

人们可能以为自己听到的是对的，却没有反思自己知道的是否是别人想让他们知道的。因此，“媒体”探究单元与学生的日常生活和工作联系十分密切，也可以促使学生反思“自媒体时代”他们怎么办？

我们的中心思想是“传媒影响我们的思维和决策。”学生通过“变化、观点、责任”三个核心概念和“媒体的演变进程；媒体传达不同的观点；如何对待媒体上的信息”三条探究线索展开探究活动。让我们一起来看看他们都做了些什么吧！

前期评价中，学生们从超学科主题“我们如何表达自己”入手，应用Chalk talk分享我们表达自我的方式。接着确定“媒体”这一表达方式，并头脑风暴关于媒体的理解，填写KWL表格。

搜集资料阶段，学生们上网搜集不同形式媒体（杂志、网络、电视机等）的优缺点：传达什么信息？它使用了什么情感策略？它如何影响观众？并结合广告的六个策略（夸张地宣传、呼吁、联系、感觉、重复、背书）对课室内的某一样物品进行推销练习。最后我们与学生一起确定总结性评价的产品、标准，并进行分组。

分析资料阶段，学生们结合自己搜集到的网络文章，辨别是观点还是事实，并分析媒体传达相应信息的目的。接着，学生们讨论有关媒体伦理的责任的案例，探讨我们在发表言论时要承担哪些责任。鉴于受众的需求是十分重要的，学生们根据自己小组要推广的物品制定了调查问卷，并广泛收集受众的意见。

深入探究阶段，学生们学习了如何撰写广告脚本，并根据广告脚本进行初步的拍摄，并利用剪映等软件对拍摄素材进行剪辑，添加合适的文字、特效和背景音乐等。

结题展当天，学生们精心准备了产品发布会服装、道具以及广告片播放设备等，向前来参观的同学们一遍又一遍地讲解了自己小组的广告片，观众在参观的过程中填写预订单给予反馈。