记林晓燕老师

《探索活动:平行四边形的面积》

在本节课中，林老师引导学生经历了“问题情境——大胆猜想——动手验证——建立模型——应用与拓展”的探究过程，充分让学生在活动中积累经验，在生生、师生交流中建立模型，在应用中拓展知识。课堂一开始，林老师秉持着以学生为主体的原则，让学生在数一数，画一画，剪一剪，拼一拼这一系列动手操作的活动中探索出平行四边形的面积计算公式，激发学生学习数学的动力。随之，让学生猜想“平行四边形的面积与什么有关？可以用相邻的边相乘吗？如何求证自己的想法？”等一系列问题串，很好地激发了学生的求知欲。随后，林老师引导学生通过转化（割补、平移）等方法把平行四边形转化为已经学过的长方形，从而推导出平行四边形的面积，为后续学习三角形、梯形和组合图形的面积奠定了基础。

黄晓清老师以《教学，当直面学生学习的疑惑》为题，从磨教材、磨学情、磨环节等维度对《平行四边形的面积》磨课历程进行了阐述，对五年级数学备课组一个月以来的磨课过程进行了分享，向全体教师展示了五年级数学老师全身心投入选课、听课、评课等环节的工作态度。

冼齐英老师对教材和学情进行了分析。她说这节课是在学生掌握并能灵活运用长方形面积公式进行计算、并理解平行四边形特征的基础上进行教学的。这部分知识的学习会为学习三角形和梯形的面积奠定良好的基础。本节课是促进学生空间观念发展、夯实学生几何知识学习的重要环节。让学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系是一个难点，需要学生在循序渐进的操作、探索、观察中才能理解变换关系，发展空间观念。

教而不研则浅，研而不教则空，只有教与研完美结合，才能达到教学的最高境界。青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。我们将不忘师者责任，不忘成长自我，完善自我目标。教学路上，我们当持之以恒，不断反思，总结探索，不断进取，在实践中打造一支精干高效的师资团队。一定会给北博德翰外校带来蓬勃的生机和无数的惊喜。