问：魏然老师，为什么您选择成为一名教师？您对教育有哪些热情和兴趣？

魏：我认为见证孩子的进步是件非常幸福的事情。学科只是帮助孩子锻炼记忆力、逻辑思维、探索力和创造力的工具，而不是最终目的。在第四次工业革命的背景下，学科的专业性已经不再重要，数学也一样。我认为社会教育的目的是启发和点燃学生的灵性和悟性，这也是AI所无法替代的。

问：在国际学校中教授科目的特殊挑战是什么？您如何应对这些挑战？

魏：不同科目的挑战不同：数学的挑战主要来自于学生以前的数学知识，有的学生连二次函数都不会，却要学习解二次不等式。文科的挑战主要是英文，学生在学习的专业课时，老师要花时间教他们英文单词而不是专业知识。所以，无论什么学科，提前打好英文基础非常重要。FLA学生能够在低龄阶段拿到AP的好成绩，与提前打好的英语基础密不可分。

问：您如何与不同文化背景的学生建立有效的沟通与教学关系？

魏：我在北美、欧洲等世界各地生活过很多年，以加拿大为例，作为传统的移民国家，它的教育的核心就是”和而不同“。老师在规则范围内，对学生的行为容忍度较大。在我教学10多年生涯中，没有遇到一个毫无优点的学生，也没有遇到过没有缺点的完美的学生。每个人都是独特的个体，都有值得别人学习的地方。

问：您如何激发学生对数学的兴趣和学习动力？您有什么激励学习的策略或活动？

魏：孩子们的好奇心是与生俱来的，老师只要引导，孩子们会开心地获取知识。这是因为愉悦的情绪会帮助大脑吸收更多的知识并长期记忆。这对老师的教学提出了挑战：太难，学生很容易直接放弃，在大脑留下负面的情绪；太简单，学生会感到无聊，大脑对知识容易忘记。因材施教，掌握正确的教学方法，让学习变成一件开心的事，是所有老师们一生的课题和探索。

问：您认为数学教育的目标是什么？在国际学校的环境下，您如何帮助学生培养他们所需的数学技能和知识？

魏：在我所教授的高中阶段，教育的目的很大程度上是培养学生自我学习和成长的能力。因为到了大学你会发现每个人学习的起跑线都不一样，越顶尖的大学越是如此，如果跟其他人比较是没有尽头的。建议我们的孩子需要根据适合自己的节奏成长，不要盲目跟风。FLA倡导个性化教育，只要今年的你比去年有进步，那就是成功的。

问：对于那些喜欢数学的学生，您有什么建议和鼓励之言？

魏：如果你不是数学天才，就不要过早的偏科，孤注一掷很容易使学生在步入大学后产生挫败感，名校一般不会录取严重偏科的学生。就像FLA的全人教育，鼓励同学在全面发展的同时，去寻找自己优势和兴趣点，丰富自己的人生。

问：为什么加入FLA，希望在FLA实现什么教育理想和目标？

魏：我跟FLA比较有缘分吧。海南是我全家冬天度假的首选，我一直喜欢海南冬天的温暖气候和碧海蓝天，所以一直盼望海南能有一所适合自己的国际学校，幸运的是FLA的成立使我的愿望就成真了。我希望在我们的共同努力下，FLA能够成为国内一级梯队的名校，让更多喜欢海南的家庭足不出户享受到最好的国际教育。

问：可以分享一下您在FLA教学中的最成功的收获或成功吗？

魏：在我FLA工作的第二年，一个6年级的小学生来旁听我的IG数学，这是我第一次接触小学生。她当时连分式加减都不是很熟练，但在短短的两年半内，她完成了所有高中课程和AP微积分BC和AP宏观经济学,并且在考试中取得双5分的成绩。在这个案例中，我认识到成人会低估孩子的逻辑思维和学习能力。所以老师和家长更应该给孩子更多的鼓励，不要急于否定，当然也不要赋予不切实际的压力。

魏然老师教学的FLA学生在AP-Calculus BC考试的均值为4.67，远高于全国均值水平（3.78）

问：您对于数学教育的未来有什么展望？您认为其中的趋势和发展将会是什么样的？

魏：我认为目前的数学教育是存在问题的。数学作为一门古老的学科，很多知识还困在20世纪。未来的数学教育会有更多高阶数学课程，如微积分和线性代数会逐步被移到高中阶段，这也是FLA课程设置中重点为学生们考虑的方向，使我们的学生更好的适应未来与外界的挑战。

在未来领导力学校（FLA）的发展中，数学教育扮演着重要角色。FLA秉承着个性化教育的理念，注重学生的全面发展，致力于培养具备创造力、领导力和解决实际问题能力的学生。

魏然老师为FLA带来了宝贵的经验和热情，她以独特的教学方法和激发学生兴趣的策略，引领学生在数学领域探索和成长。在未来的发展中，FLA将继续致力于提供优质的数学教育，并结合领导力培养，为学生打下坚实的数学基础，培养创新思维和领导能力，为他们的未来成功做好准备。

FLA将成为一个充满活力和创新的教育平台，为学生提供广阔的发展空间，激励他们在数学领域和领导力方面取得卓越成就。未来的数学教育将与FLA一同前进，培养出更多具有国际视野和领导潜力的未来精英。