探究是活力的源泉，每一轮探究都是孩子们主动探索世界的过程。每一轮探究，孩子们都有力地展现了学习的能动性，他们勇敢而又有智慧地表达了自己的观点、思想、倡议和行动，并做出了有实际影响力的事情。

这一次，广东碧桂园学校十里银滩分校的小学生们又带着他们的探究收获，开展了第三轮的探究结题展，他们通过各种方式自信、大方地展示自己对探究主题的理解。现在，让我们一起感受他们的风采吧！

一年级同学开启了住宅的神奇之旅。探究旅程中孩子们展现出对探究的浓厚兴趣以及能动性。孩子们围绕住宅的功能、建造原因、特点、使用材料等方面对世界各地的住宅进行了探究。

通过探究，同学们发现，由于每个地方的气候差异、文化差异，住宅的建造也是不一样的。根据探究所得的信息，孩子们进行了分组，对中国传统建筑住宅进行了深入探究。

结题汇报上，一年级的总结性评估作业，随着未来科技飞速发展，你作为一名房屋设计师，需要从房屋所处的环境、使用的材料、当地的文化以及房屋的各种功能考虑设计房屋，并向地产公司负责人现场展示和推介你的方案。

光，它是一种神奇而美丽的存在。光的颜色多种多样，它可以是明亮的红色，如同火焰一般燃烧；可以是温暖的橙色，如同夕阳一般如同湖泊一样宽广；可以是神秘的紫色，如同星空一般浩瀚。现在就让我们一同走进二年级小朋友探究之旅——光。

孩子们对光的传播方式充满好奇，它可以直线传播，也可以像水波一样波动传播。当光线在水面上折射时，它的形态仿佛扭曲变化一般，给人一种古怪有趣的感觉。当闪光灯闪烁时，它的光线如同一道闪电划破夜空，瞬间点亮起一切。

学生们明白了光的传播是一种波动现象，也明白了光的折射、反射、吸收等基本特性。他们在实际操作中观察到了光的折射现象，也做出了各种小实验来验证光的特性。这样的实践体验不仅让他们对知识有了更深的理解，还培养了他们的观察力和实践能力。

孩子们也进行了关于光污染的问卷调查，在此次问卷调查中，不仅锻炼了孩子们的采访能力，还让孩子们深入了解了什么叫光污染？我们应当怎样避免光污染？采取怎样的行动来保护环境等等。

学生通过六周的学习，以实验展示的形式将所学的知识展现给大家更加认识到了光的重要性。他们通过讨论和总结，发现了光在我们的日常生活中的广泛应用。

无论是我们所熟悉的光明、光线，还是不那么轻易察觉到的光波、电磁波，都对我们的生活产生着巨大的影响。因此，学生们深刻意识到了保护光资源的重要性，提出了一些对环境友好的节约光资源的想法和建议。

从古至今，迁徙无不伴随着人们的生活。迁徙，推动了社会的进步，同时也带来了种种问题。三年级的同学们通过探究学习，知道迁徙的过程会遇到很多困难，也会带来很多机遇和挑战。

前期，同学们通过阅读书籍、查找资料理解了“迁徙”和“旅游”的区别。然后，同学们学习了如何采访，小组合作制定问题，并利用课余时间采访学校的老师和同学，搜集到了很多一手资料。

结题展上，有的同学通过探究自己姓氏的迁徙对自己的祖先有了了解，有的同学展示了自己绘制的家族迁徙地图，有的同学讲解了人口迁徙的原因，详细解释了人口迁移中的“推拉理论”；班级里的客家同学展示了自己整理绘制的客家先民“五次大迁徙”详细的时间、路线及原因……他们流畅的讲解，自信的分析，大胆的分享，都让人印象深刻。

“什么是制度？我们在哪里看到过制度？制度重要吗？”学生们在一系列的问题中慢慢揭开了“制度”的面纱。

在探究之初，学生们通过采访、网上搜索等途径搜集各种关于“制度”的信息，不断将搜集到的知识补充到“KWL”表格。

在深入探究阶段，我们带领学生开启了“潮汕”砺行研学之旅。他们在这一过程中实地探访了“拉芳”、“潮汕工夫茶”、“韩愈”等与“制度”相关内容。

在砺行研学之中，学生们积极采访公司管理人员、“工夫茶”展示人员等，获得了很多一手的资源，对于“制度”有了更加深入的理解。

研学回来之后，学生们首先分析了目前学校或班级内存在的一些问题，接着他们自由组队，制定相应的制度来使其走上正轨。有的同学发现厕所卫生条件堪忧，有的同学发现班级内学生请假情况混乱，有的同学发现作业上交存在很大问题，有的同学发现教室内物品管理存在很大问题......

他们互相邀请同学一起制定对应的制度，并通过采访同学和相关老师来寻求改善的建议。为了让“制度”更加可视化，他们还制作了相应的思维导图、海报、视频、流程图等，帮助其他同学了解“制度”。

结题展上，学生们热情大方地向在场的观众宣讲自己小组制定的制度，并认真听取观众的意见。结题展后，他们再次根据观众们的意见修改完善制度，并将最后投票通过的制度张贴在班级内，正式开始运行这些制度。

信仰，是人类生生不息中蕴藏的力量。五年级学生开始探寻这一内心的力量，拉开了“信仰”这一轮探究的序幕。在探究之初，学生对“信仰”这个话题展开激烈讨论，孩子们围绕中心思想发表自己的见解。根据已知，举例阐述了自己心中的信仰。

为了进一步启发思考，孩子们讨论了以下几个问题：

本轮探究，孩子们主要了解了他们心中最敬佩的人物的信仰，通过他们的故事去感受信仰的力量。在搜集资料的过程中，孩子们发现信仰支撑着这些人物在人生路上前行，心中有信仰，脚下才有力量。信仰是奋勇向前的动力，是身处绝境的人重生的希望，更是一个有目标的人坚持下去的理由。

在结题展时，孩子们以信仰的力量为主题，积极地分享了让他们感触最深的人物故事，在这些人物的身上，孩子们也汲取了力量，这将在人生路上给他们勇往直前的勇气，支撑他们实现自我梦想！

通过本轮探究，五年级学生对信仰有了自己的理解，并明白中国是一个有信仰的国家，华夏民族是一个有着坚强不屈、善于抗争的精神的民族。

本学期，我们的三轮探究就此拉下帷幕，但是孩子们仍然不会停下探究的脚步。通过探究，他们也将所学化于行动，在他们的能力范围之内，为营造更好的社区默默努力着。

我们坚信，这样一群富有探究精神的孩子，他们的学习之路既是充满新鲜感的，也是极具趣味性的；既是充满挑战的，也是富有意义的。他们会始终保有学习的能动性。我们也坚信，有这样一群积极探究的孩子，这个世界定会因他们的存在而变得更加美好！