专题论坛（二）

2021年7月，中办、国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，9月教育部正式颁布实施“双减”政策，两年多以来，取得了一定成效。然而，随着“双减”政策的进一步深化落实，新的问题和矛盾日益凸显。如何切实减轻学生课业负担，提高课堂教学质量，促进学生身心健康发展，成为“双减”政策有效落实的重要课题。

有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。一直以来，教育评价本身饱受诟病，评价的功利性遮蔽了其育人价值。要确保“双减”政策真正落地见效，就要充分发挥教育评价的导向功能，因此，学校必须在完善全面育人评价机制上做出回应，做好教育评价的创新改革。

“双减”的道路是漫长和艰巨的。唯有促进教育评价创新，以评价促进学习，以评价改革推动教育改革，发挥评价的教育功能，这不仅是学校改革的方向，更应成为学校脚踏实地的探索。专题论坛第三场，我们将与校长们一同打开教育评价的创新思路。

习近平总书记在全国教育大会上强调，加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。2022年1月，中共中央办公厅印发《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》（以下简称《意见》），对中小学领导体制作出重大改革，旨在加强党对教育工作的全面领导。由此，中小学校党组织领导的校长负责制在各中小学全面实施。

如果说之前的“校长负责制”是一个人可以走得很快，那么现在“党组织领导的校长负责制”是一群人可以走得更远。这是一种指向长远发展的制度变革，而非短期的“应急之举”，因此必须要针对中小学治理改革进程中的真实问题，与当前的治理现代化的总体趋势相一致，深化体制机制改革。

那么，作为基层学校，如何才能执行好这一政策？在《意见》出台实施的近两年时间里，各地中小学校贯彻落实的情况怎样？中小学校在建立健全党组织领导的校长负责制过程中还存在哪些堵点或难点？如何破解困境以推动中小学校持续完善、有效推进党组织领导的校长负责制？专题论坛第四场将成为校长们交流经验、思维碰撞的平台。