我们常说孩子本身就是一座宝藏，里面蕴藏着无数的美德宝石，而教育的过程就是唤醒、挖掘和强化美德的过程。美德的概念或许很抽象，但却是可以触摸得到。美德教育希望借助具体行为和语言来把抽象的美德概念传递给孩子们。

在孩子们的眼中，慷慨是一种自然的本能，他们愿意分享自己的物品、愿意帮助他人、愿意展示自己的天赋，不需要用太多理由来解释。

慷慨是给予和分享，是指我们愿意主动给予，而不期望得到关注、赞赏或回报。当我们和孩子们一起练习慷慨时，我们表达了爱心，因此我们的心灵得到了成长。慷慨是与他人快乐地分享你的所有，而不担心失去。因为我们所有人要快乐地生活，就必须与他人分享。我们慷慨时，会使他人快乐，自己也会快乐起来，就如予人玫瑰，手有余香。

“老师，小A不跟我分享她的玩具，她点都不慷慨。”“妈妈，哥哥不和我分享他的书，我不跟他玩了。”

慷慨和分享有时候容易变成了强制性，慷慨难道是牺牲自我地给予吗？不顾孩子自身的意愿吗？我们认为这样并不是慷慨，慷慨应该是一种对自己的要求，我们愿意主动付出，愿意主动给予并享受付出给予的过程。分享应该有这样的前提，我们自身已经得到了满足且富余、恰好别人需要、自愿付出和给予。在满足前提的情况下，这样的慷慨才会使得给予和被给予的人都变得快乐。

慷慨其实并不难，并不是物质上的给予才算得上是慷慨大方。

在幼儿园里，慷慨或许就是分享自己的玩具、书籍和物品，分享自己的时间来帮助他人，给予他人关爱。比如孩子们可以带来自己的生日蛋糕和朋友们分享，一起品尝甜蜜蜜的奶油蛋糕；孩子们也可以给予年幼的朋友关爱，在他们难过不安时，给予一个拥抱和一句安慰。在这个过程中，潜移默化地促进了他们之间的联系，孩子们之间的友谊就此诞生了。

在家里，孩子们可以为家人倒一杯水，照顾宠物，做家务，陪伴家中长辈散步等。

在社区中，可以制作美味的食物分享给邻居们，可以帮忙清扫当地公园或街道，可以给向警察、消防员等公职人员送上节日祝福和贺卡等。

在班级里，我们通过绘本故事《我是彩虹鱼》来向孩子们介绍慷慨的行为。

大海里有一条彩虹鱼，他身上有很多闪光鳞片，大家都很羡慕他。小蓝鱼询问彩虹鱼，“请问你可以给我一片闪光鳞片吗？“。不曾给予过的彩虹鱼对于失去感到十分担忧，所以尽管章鱼奶奶建议他将鳞片分给大家，他依然感到疑惑。最终彩虹鱼选择送给小蓝鱼的第一片鳞片，这一决定是经过他深思熟虑的。认真思索一番后，他觉得“我身上有很多鳞片，分享一片也没有什么舍不得的”。然后，他才小心翼翼地将一片最最小的鳞片送给小蓝鱼。当彩虹鱼看见小蓝鱼身上出现的自己的闪光鳞片时，他感觉很亲切，就像是回到了家里，他很快乐，所以后面的分享是因为“予人玫瑰，手留余香“的美好。

“我们每个人也可以是彩虹鱼，大家的身上都有很多“漂亮的鳞片”，就像每个人身上都有很多的美德宝石，宝石也像闪光鳞片一样散发着光芒。”

人们正在慷慨地给予，我们也鼓励孩子们亲身参与到一些简单的慈善公益活动中。

在这个接近年末的时刻，希望宝藏每年都会执行一项温馨的传统——“天使捐赠计划”。TOH希望宝藏是在东莞的一家慈善机构，他们通过帮助他人而崛起，一直致力于改善中国需要的儿童，青少年和成年人的生命。天使捐赠计划可以选择捐赠一个天使礼物（供儿童）——装满可以带来舒适和欢乐的新物品的包裹，把它们送给有需要的小朋友们。我们周围的世界一直充满着爱与幸福，我们也希望在世界上每位儿童都能被爱包围着，这一份份装载着清澜山小朋友爱心的天使礼物肯定能在这个冬天释放出无限的温暖。

孩子们一边想着远方的小朋友们需要什么，一边细心挑选着礼物。

“我给他们准备了一份超级大礼盒。”

“我给他们买了很漂亮的水彩笔。”

“我们什么时候送给他们呀？我快要等不急了！”

当孩子们满怀祝福带着天使礼物而来时，我仿佛看到了真正的天使光环在他们身上出现。孩子们的慷慨是纯真的意识，是一种表达他们对世界的善意的方式。孩子们学习如何对他人慷慨，在无形中收获到的一切会是孩子们一生的礼物！

幼儿园的美德教育的目的不是为了教会孩子美德的定义，我们希望让孩子们知道，美德就在他们心中，我们只需要去找到它。随着年岁积累，他们身上一定有着数不清的美德宝石，每一颗都会散发着独特的光芒。