对于幼儿来说，艺术是什么呢？艺术可以是观察、是思考、是游戏、是天马行空的大胆设想或是自由实验......艺术是一种多维度的探索和表达。对孩子而言，艺术的意义何在？在我们的教育体系中，学习主要是指获取知识类的学习，但我们也很清楚，仅有知识并不能给人带来快乐，也不会给人带来全面的综合发展。对孩子而言，艺术是平衡智力与情感的必要元素，它是孩子的知心好友，是孩子情感抒发和表达的一个重要的窗口。艺术也是孩子成长路上的快乐伙伴，是一片任由孩子的创造力和想象力迸发的广阔天地，充满乐趣。艺术并不只是幼儿发展路上的点缀和消遣，所有的教育都在培养某种能力，而艺术教育在孩子的能力培养和满足其发展需要中发挥的作用超乎我们的想象。

丑不是美的敌人，无动于衷才是。不管在什么年龄阶段，我们都不会放弃对生活中的美的寻找与欣赏。艺术教育中不可或缺的部分就是美感的培养，而美感，是对美的感知力，对美好事物的敏锐度和欣赏能力。当孩子在进行艺术创作时，我们常常会引导孩子联系日常接触的环境和生活中美好的人和事物，也会带领他们去细细观察事物的细节，感受细节中的美。例如在某一节美术课堂上，T老师准备让孩子们用水彩颜料画出心中的小花园。课堂的引入，是T老师的启发性提问，“你们有没有去过花园？花园里有什么？里面的小花都是什么样的呢?你们觉得一个漂亮的小花园里是怎么样的呢？”这些都孩子们的日常相关经验和想法。接着，T 老师向孩子们展示出一些花园的图片，她会引导孩子们对图片进行描述，例如花园里的小花有什么颜色，花瓣有什么形状，哪些是直线和曲线等等。在简单地展示如何使用美术材料后，孩子们就开始了愉快的艺术创作。当然，对美的感知不仅停留在美术课堂上，在幼儿园里，我们可以带着孩子们一起看斑驳的树影下走着一群蚂蚁，异木棉开出粉红色的花掉落一地，草地在不同季节呈现出不一样的颜色......美就存在我们身边，等待我们的发现。对美的感知不仅停留在眼睛看到的，我们还可以带着孩子充分调动五感，触摸不同的质感、聆听悦耳的音乐等，这些都属于生活中的点滴美好，都可以丰富孩子的感性经验与审美情趣，激发他们发现美和创造美的能力。每个儿童内心都有一种审美的潜能等待着被浪漫地唤醒，在相应的发掘打磨后，能被综合塑造为更高层次的美的意境、生命的境界。

一双能捕捉美的眼睛肯定是一双善于观察的眼睛。在幼儿艺术活动中，教师会引导幼儿观察美术作品的造型、色彩、结构以及周围环境事物的规律、特征、模式，这个过程不仅能培养孩子对事物的观察能力，还能介绍认知概念，从而一定程度提升幼儿的认知水平。例如在某一节折纸课堂上，Z老师会先介绍一张正方形的纸里包含的基础几何知识，正方形的纸上有四个角，折纸常常需要角与角的对折，对折后会出现对角线，两条对角线的交点就是中心点......孩子们在折纸的过程中无形地习得这些几何概念，同时，他们还能通过动手操作实物加深对这些概念的理解。在折纸课堂上，孩子们常常需要定睛观察，因为折纸步骤中有很多细小的操作，纸片弯曲的角度、边与边是否对齐，这些都是需要孩子们全然的专注和认真观察。

艺术创作是一个手、眼、脑并用的过程，需要调动幼儿的多项能力。在蒙氏工作时，孩子们都喜欢尝试手工类的工作，例如穿手绳、剪纸、涂色、粘贴等，每一份手工工作都需要孩子调动各种动手能力去完成：孩子在穿手绳时候需要用到手眼协调能力，在剪纸时需要用到手指的精细动作完成对剪刀的精准控制，在使用画架绘画时需要用到手臂的大肌肉群支撑手部动作。很多时候，一个孩子要完成整份手工，他可能还需要对工具进行清洗和整理，这些步骤都包含了对孩子的独立性的发展。

艺术教育对幼儿能力的培养远不止以上的几种，当一个孩子在进行编织时，我们惊喜地发现他正在运用逻辑思维能力去分析和记忆图案重复的规律；当一个孩子用简单的画纸和颜料绘制出他心中的春夏秋冬时，我们感叹一年365天的呈现方式竟如此富有创造性和哲理性。值得我们重视的是，孩子在艺术教育中获得的能力发展可以应用在认知、体能等领域的学习，孩子的发展应该是综合的、整体的，而艺术教育就是其中不可或缺的重要板块之一。