数学大师丘成桐

  如何看待教育？

丘成桐教授的大名，你一定听说过。

2022年4月，丘成桐教授从哈佛退休后回到清华任教，开启了对顶尖学术人才的培养。

在国内，同学们对丘成桐教授的印象更多来自于“丘奖”。这个由他发起的高含金量国际竞赛，即是爬藤的大杀器，也是许多国际生正在奋战的比赛。

但是近几年来，丘成桐教授却发现在国际数学的赛场上，中国选手频频出现失误。究其根本，他发现这是由于基础教育中的一些特性，并不适合学生们发展学科能力所造成的。

在全球化的视野之下，我们的学科竞争不再是国内选手之间的较量，而是成为了存在于全球同龄学生的白热化赛场。

特别是对于国际生，他们在申校中面临的，也是一场维度更广的竞争。那么我们如何才能让孩子在全球竞争中脱颖而出，成长为真正的学科型人才呢？

今天我们就来分享下丘成桐教授对于教育与学术培养的观念。

培养学术能力

兴趣才是第一生产力？

丘成桐教授出生在一个书香世家。可小时候，他的成绩并不十分出色。

这段经历让丘成桐教授发现，兴趣才是培养学生学术能力的第一生产力。

在回国至清华任教后，丘成桐发起过一项“丘成桐数学科学领军人才培养计划”，致力于培养尖端数学人才。但是在这个过程里，丘成桐教授再次意识到兴趣对于学术力的影响。

这似乎能证明，课业繁忙的高三生，难以将心思放在优势学科上，因为各种现实的压力，他们对于数学的兴趣反而被削弱了，而这也导致了能力上的退步。

让孩子高频刷题  

  不如教他提出问题？

虽然国内的数学近年来发展十分迅猛，但丘教授却发现，大家仍在用“做题家”的方式探索数学，却很少能够自己提出问题发展全新的领域。

“善问者如叩钟，

问之大者则大鸣，问之小者则小鸣。”

只有在提问题的过程中，学生才能从兴趣出发，自主挖掘自身的学术能动性，主动探索感兴趣的知识点，而这正是培养学术人才必不可少的流程。

但很多有影响力的中学生学术竞赛，仍在以做题为核心原则。那么我们有没有可能创造新模式呢？正是抱着这样的想法，丘教授创立了我们耳熟能详的“丘成桐科学奖”。

丘奖如何培养

   中学生的学术能力？

丘成桐中学科学奖，由丘成桐教授于2008年为全球华人中学生建立。最初，丘奖仅有数学一项奖项，在历经十几年的变迁后，丘奖已发展出以数学、物理、化学、生物、计算机、经济金融建模六大学科为基础的中学生科研创新能力培养模型。

在丘成桐看来，目前我们的基础教育对于学生好奇心、学科兴趣的培养是有所不足的。而举办中学生竞赛的目的，就是为了能刺激学生对于基础学科还有学术研究的兴趣。

同样是数学竞赛，奥数就像是一场考试，但数学丘奖更像是去写论文、做项目。这种方式更能激发学生对于学科的兴趣。

而且奥数是官方出个题目给你做，而丘奖则是让学生们自己出题目自己做。这也完成了从“机械刷题”到自由地提出问题，解决问题的转化。

正是在这种培养方针下，丘奖成了中学生培养学术力的关键性竞赛。

在历年的申请中，有超过1/2的丘奖获奖中学生都经推荐进入了清华、北大、哈佛、MIT、耶鲁、普林斯顿等中外知名大学，并在大学阶段展露出超人的学术实力。这也正是丘成桐教授希望中学生竞赛所能达到的成果。

想要在丘奖中获得好成绩，找到一位具有突出学术背景和专业性的指导老师，找到令人眼前一亮的课题切入点，也就变得尤为重要了。

为了助力同学们更好地备战丘奖，思客教育现已推出“丘奖专栏”，帮助大家分析往届的获奖文章案例。