培训伊始，初中部项目处孔莹璁主任首先介绍了MYP（中学项目课程）的全面性和严谨性，强调其课程设计不仅满足学生的个性化需求，更与国家课程标准（CNC）保持高度一致。通过融合课程这一创新理念，旨在打破传统文化的界限，让学生在东西方文化的交融中拓宽视野，培养全球意识。

融合课程不仅传授知识，更注重培养学生的批判性思维、跨文化沟通能力以及终身学习的能力。详细阐述了融合课程的理念与实施依据。她强调，融合课程不仅注重知识的传授，更致力于培养学生的全球视野、跨文化交流能力和解决实际问题的能力。

在我校特有的融合课程多元化评估体系中，评估是学习过程中不可或缺的一环，其目的在于支持和鼓励学生的学习，而非简单地评判对错。MYP评估方法的核心在于不仅评估学习成果，更重视评估学习过程，包括学生的思维能力、创新能力以及团队合作能力等。通过多元化的评估方式，如书面作业、口头报告、实地操作、角色扮演、辩论等，够更全面、更真实地了解学生的学习状况，为他们提供个性化的指导和支持。

孔主任从《评估政策》的目标、目的入手，详细阐述了我校所采用的多元化评估方式。在介绍过程中，其目的在于能够更全面、客观地呈现学生的学习成果以及他们所取得的进步，让每一位家长都能清晰地理解这种评估方式对于学生发展的重要意义，以及它如何精准地捕捉学生在学习历程中的点滴变化。

在新课程标准的指引下，应当如何开展融合课程评估呢？孔主任以数学学科为例，为我们分享了诸多生动鲜活的案例。

就拿数学学科里 “圆” 以及 “比、比例” 的融合单元评估设计来说，其通过精心创设真实的问题情境，积极鼓励学生运用所学的数学知识去解决实际问题，以此来培养学生达到新课标中数学学科所要求培养的核心素养 ——“三会”。

这种别出心裁的评估方式意义非凡，它不只是对学生的知识认识与理解程度、运用数学语言表达能力进行了考查，更重要的是，深入考查了学生在生活中解决实际问题的能力，以及他们的思维能力。这种评估方式，全方位、多层次地对学生的数学素养进行了衡量，为课程评估提供了优秀的范例。

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此外，在《评估政策》中，IB 着重强调了评估的可持续性与反思性。在评估过程中，学生们被赋予机会去反思自身的学习状况、评估个人的学习进展，并据此设定改进的目标，这种自我驱动的学习方式能够有效激发学生的内在动机，进而推动他们的自主学习与全面发展。

与此同时，我们需要明确评估是多元化的，除了对学习的评估之外，“服务与行动” 方面的评估同样重要。当前，大家往往着重于前者而忽视了后者，在此我们要呼吁重视起 “服务与行动” 这一维度的评估。开展 “服务与行动” 不是为了满足时长的要求，而是为了践行我们“希望社会因我们的存在而变得更加美好”的使命 （可参考 IB mission statement 截图），这才是评估的深层意义所在。

（ IB mission statement ）

为了更好的印证这一观点，孔主任就服务与行动中的三个具体案例展开进行了说明：

孔主任通过这三个案例使家长们深刻认识到在未来发展中，学生们需要具备“清晰的自我认知、对机会的敏锐洞察、明确的目标设定以及全面的教育和职业规划”等能力。这些正是当前孩子们亟需努力做到的方面。

为了确保家长和学生们能够便捷地了解评估的进展和结果，我校特别提供了ManageBac系统。通过该系统，家长和学生们能够随时查阅个人成长档案，清晰、全面地掌握最终评估的具体内容和评判标准。这一举措不仅加强了家校之间的沟通与合作，更为学生的全面发展提供了有力的支持。

此次线上家长培训会的成功举办，不仅加深了家长们对学校评估体系的了解，更激发了他们参与孩子教育过程的热情。家长们纷纷表示，将积极与学校合作，共同为孩子的成长和发展贡献力量。我校也将继续秉持“以学生为中心”的教育理念，不断优化和完善评估体系，为学生的全面发展创造更加有利的条件。

会议还就如何进一步提升家校合作效率、优化评估体系等问题进行了深入探讨。孔主任别出心裁地运用反思罗盘，从四个维度来收集家长们的会后感想，并将其设定为本次会议的 “课后作业”。（需要注意的是，此次 “作业” 可通过继续扫码的方式建言献策，以便我们持续接收相关反馈）家长们对此表现出了极高的热情，积极为学校发展建言献策，在会后提出了许多颇具价值的宝贵意见和建议。学校表示，将认真吸收家长们的意见，不断优化和完善评估体系，为学生的全面发展创造更加有利的条件。

总之，本次线上家长培训会是一次教育理念的传递，MYP融合课程将继续秉承“中国心，世界眼”的教育理念，不断探索和创新融合课程的多元化评估方式，为每一位学生提供最优质的教育服务。我们坚信，在家长们的共同努力下，我们的孩子们定能在未来的道路上绽放光彩，成为具有全球视野和竞争力的优秀人才。