“你相信知识与艺术表达的统一吗？”

“在艺术与科学的交汇处，我们能否倡导科学进步与文化表达共存的理念？”

在当下，跨学科教育方兴未艾，艺术与技术联系日益密切，它们共同导向了问题的创造性解决。这是我校执行校长Jean-Luc Aupoix近期在演讲中提出的这两个关于科学和艺术的问题，揭示了科学与艺术协同的教育意义与挑战。

他指出，社会普遍存在将科学与艺术视为对立领域的观点，这种认知源于几个关键因素：包括方法论差异、文化叙事、教育体系局限、资源与价值观差异、对变化的恐惧。

然而，他认为，随着社会对跨学科协同重要性的认识不断加深，艺术与科学的交汇逐渐成为创新的催化剂。两者的融合不仅激发了创意，还为解决复杂问题提供了全新路径。通过打破隔阂，科学与艺术可以共同推动教育、文化和技术的发展。

Jean-Luc校长通过历史与当代的多个例子，说明科学与艺术的交织如何激发创新与理解。

在当代，科学与艺术的融合也体现在方方面面：

因此，他指出，科学与艺术的结合不仅具有深厚的历史基础，也在现代教育与技术领域持续发力，推动人类社会的多维发展。

在科学与艺术融合的探索中，世华学校将理念转化为教学实践，提供了丰富的教育范例：

STEM：八年级学生学习针孔成像的物理原理，并设计制作了针孔相机模型和相关海报，直观展现了科学概念与艺术表达的统一。

动态仿真项目：十年级学生在STEM课程中制作了花朵盛开的仿真模型，利用艺术创意表达复杂的自然科学现象，实现了科学思维与艺术技巧的结合。

光影摄影实践：在美术课程中，学生基于光影理论完成了摄影作品，将科学规律转化为艺术创作的工具。

这些项目让学生深刻理解科学与艺术的内在联系，也培养了他们的跨学科创新能力，成为教育实践中的亮点。

Jean-Luc校长进一步阐释了世华学校在跨学科教育中的整体框架，以全人教育为核心，通过一系列系统性的方法，培养学生多维发展的能力，助力他们成为“全面发展的孩子”。

在课程设计上，学校整合国际课程（IPC、IMYC、IB）与校本课程，利用建构主义教学方法，实现课程内容的纵向深入与横向衔接，确保知识体系的连贯性与全面性。与此同时，在评估方式上，世华注重过程性评估与总结性评估的有机结合，既关注学生的学习过程与能力提升，又对其学术成果进行全面衡量，为学生提供持续改进的反馈机制。

在教学方法方面，学校广泛采用项目式与体验式学习，帮助学生将知识应用于真实场景中，激发他们的主动探索与实践能力。结合全球化与本地化的思维，学校通过融入现实生活中的实例，引导学生理解复杂社会问题，并培养他们以跨学科视角提出解决方案的能力。

这一教育框架打破传统学科之间的壁垒，为学生提供广阔的视野与多样化的学习路径，从而激励他们以深度思考和广度实践应对未来的挑战。这样的培养目标，正是世华学校对全人教育的深刻实践与展望所在。

在11月的RAISE 2024第七届亚洲国际学校大会上，Jean-Lu校长发表了主题为“可能性的调色板：探索科学与艺术之间的浪漫关系”的精彩演讲，从教育实践与哲学视角探讨了科学与艺术的深度融合。

他的演讲展示了科学与艺术协同的巨大潜力。他强调，这种融合不应仅停留在理论探讨，更需要在教育实践中得到贯彻与落实。通过打破对立思维，艺术与科学可以成为推动教育变革的双引擎，激励未来一代从多学科视角理解世界，创造属于他们的创新与可能。

此前，他也在北京参加了“2024未来学习者大会（FLC）”，在“教育对话：能力型文凭与学术型文凭”环节发表演讲并参与讨论，还出席了“未来学习中心签约仪式”。作为全人教育的先锋实践者，世华学校将继续探索科学与艺术的协同发展路径，助力学生在跨学科融合中发掘自我潜能，塑造面向未来的全新学习者。