在很多人的观念中，与国内传统的公办学校相比，国际学校学生的作业压力要小的多。但事实真的如此吗？读国际课程的学生根据学生的年龄和年级的不同，回家作业的形式和作业量一般也是不同的。虽然可能整体上作业比普通学校要少一些，会留给学生更多的时间去发挥他们的兴趣爱好与特长。

下面我么来看一下各大国际学校的家庭作业。

复旦大学附属中学国际部

　　匹配年级

　　1、2年级

　　作业描述

　　为了增强孩子的自我管理能力，老师在班上让每个孩子“领养”了一块石头宠物。在假期里，孩子们将把自己的石头宝宝带回家，照顾一周，并写出自己是如何照顾它的。

　　能力要求

　　同理心培养、自我管理能力。

　　作业点评

　　这项作业设计得非常巧妙，看起来简单到无厘头，但实际上很容易激发起孩子的真实情感，从去年作业的完成情况看，小学生们为了照顾好自己的“石头宝宝”，也是操碎了心。

孩子们把石头小心翼翼地放在各种安全的地方，比如滑板车篮子里、自行车篮子里、妈妈的手提包里;

和石头宝宝一起做各种“亲子”活动：读书给石头宝宝听，一起玩机器人和乐高玩具;一起穿衣打扮;

一起旅行：带着石头宝宝走遍新加坡“每一条”街道，或一起参观国外150年历史的大教堂;

中间各种意外状况：一个学生在作业里告诉老师石头宝宝有一天特别淘气，以至于那一天累极了;一个石头宝宝发了高烧，急坏了照看它的学生;还有一个学生说他的石头宝宝太爱睡觉了，睡了很久……

　　养一个石头宠物，孩子们却在寒假作业里写出了五花八门的故事，老师通过点评，会和孩子分享故事，也会从英文写作角度，从语法和遣词造句上给出建议，在个别孩子写出情感“危机”的时候，老师还会顺势引导下。

　　比如一个孩子就写道“自己因为朋友想触碰石头宝宝感觉很生气”，老师就在作业点评中告诉他，要理解别人对石头宠物的好奇，可以说出自己的拒绝，但不需要生气。

　　情商教育便是从这样的细节中开始的。

青浦世界外国语学校

　　匹配年级

　　2年级

　　作业描述

　　青浦世外的科学学科校本寒假作业，主题叫做“运动与机械”。作业设计了层层递进的探究内容，将课堂内的实验延伸到了课堂外。

　　1 让孩子回忆起课堂内的实验，找回当时的情景画面，并运用已学知识分析具体问题。

　　通过本学期的科学探究，我们已经发现小车在不同倾斜程度的斜坡上行驶距离是不同的：

　　① 斜坡越倾斜，小车行驶越远。

　　② 小车最后都会因为地面的摩擦力而停下来。

　　③ 不同平面，小车行驶距离有很大的区别。

　　接下来通过下面的小游戏，看看这些知识你都掌握了吗?

　　请观察以下几种斜坡，画一画小球可能停止在哪个位置，比一比哪种斜坡上的小球滚落最远?

　　拓展思考：当斜坡超过45°时，小球滚落距离会如何变化?

　　2 结合实际生活，拓展课堂内容：摩擦力还与什么有关呢?

　　1、提出问题

　　根据本学期的探究发现，教室地面比较容易摔跤。那么在生活中，还有哪些地面是比较光滑的，我们不可以随意奔跑呢?

　　2、设计实验，分析结果

　　探究规划：

　　① 利用纸板和木块搭建一个斜坡，小车可以用球或其它易滚落物体代替。

　　② 在家长的陪同下，使用同一个斜坡和小车，选择至少三处不同的地面进行小车在斜坡上自由滚落测试，并测量记录小车地面行驶的距离。

　　③ 利用柱状图分析比较实验结果，和家长分享你的结论。

　　3. 回顾过程，分享实验结论

　　和家长一起完成前面的部分后，记录自己的研究过程，可以用写作、绘画等各种形式(可附页);和伙伴们分享，哪些地形容易让人摔跤，不能随意奔跑。

　　能力匹配

　　STEAM探究能力、科学实证精神与表达能力。

　　作业点评

　　“世外系”的主题式课程一直是很有特色的。这项选做作业看起来也很简单，但实际上让孩子得到了一次完整的科学素养训练：

　　首先整个作业以STEAM的跨学科形式呈现。融合了物理知识(Science)和动手构建的能力(Engineer)，数据分析(Mathematic)、以及最后纪录和分享完全可以是一次艺术的(Art)创作。

　　然后，在整个过程中，孩子们经历了“提出问题——探究规划——分析结果——记录分享”四个阶段，养成这样的科学思维，是以后独立研究更深的问题的必要条件。

　　最后，实验的选材就源自身边的生活，很能引发小学生的切身思考。小孩子通常很喜欢在斜坡上奔跑，追逐嬉戏，通过这个实验，也让他们更能理解为什么老师总是苦口婆心提醒：在光滑的地面、有坡度的斜面追跑，是一件很危险的事。

上外西外外国语学校

　　匹配年级

　　3年级、5年级

　　作业描述

　　上海西外外国语学校的作业五彩纷呈，有阅读、写作、社会调查、口述历史等。我们选出的部分是一项“用数学思维解决实际问题”的作业，都是孩子最熟悉不过的生活场景，但作业更多引导他们发现生活背后问题和概念。

　　其中三年级的作业是让孩子给自家客厅“铺地砖”，先计算自己家的房间面积，然后设计，地砖要怎么铺最合理。要给出三种方案哦!

　　五年级的作业也是需要先测算房间面积，然后通过上网查询，或其他方式去理解“得房率”这个概念，并给出孩子一个思考题：

　　得房率越高越好吗?

　　同样的，作业中也给出了一个测算纪录表格：

　　点评

　　美国教育家杜威说，生活即教育。他的这个教育观一定程度上是美式教育的原点。在离孩子最近的地方引入知识，并且始终让他们运用知识、解决实际问题，这也是这个时代对教育的要求。

　　西外三年级和五年级的作业，可以看作是同一个问题，根据孩子不同年级的能力，提出不同要求。西外的老师在提供作业的同时是这样描述能力要求的：

　　三年级：让孩子们通过实际问题理解面积和乘除法的概念。曾经看过一个笑话，老师给班里的孩子出了一道题：告诉孩子乘坐火车的总人数和火车一共有多少节车厢，让孩子们计算每节车厢坐几个人。结果让人苦笑不得，很多孩子的答案是50.5个人。难道要把人劈成两半吗?像这种常识性的错误也足以警示我们，学习数学不能脱离实际。那么问题来了，这个问题的地砖到底会是多少块呢?期待孩子们的回答。

　　五年级：五年级的数学作业同样注重解决生活上的实际问题。计算房间面积、理解得房率等话题，难度上都不超出简单的加减乘除，但是对于孩子们用数学的思维理解、分析周围的世界，以及建立从定性到定量的思考方式非常有益。“得房率越高越好吗?”要回答这个问题，孩子们必须先了解得房率的概念、影响因素等知识，并结合实际生活得出结论。有了这样的训练，说不定以后买房时，你家娃可以帮你做小参谋哦。

国际学校学生的作业都会需要在规定时间内完成，这样能比较好的反应出学生对于知识的掌握情况，如果学生超出了学校指导的作业时间还没有完成的话，表明学生学习比较吃力，那这样就需要老师与家长多加指导关心。

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