“幼小衔接”并不是一个新鲜的话题，尤其是娃上了大班，很多父母都为这个问题焦虑过。这种焦虑不是没有原因的，因为幼小之间，确实存在一些断层。而这些断层形成的原因其实可以归结为一句话：

从幼儿园到小学，跨越了孩子身心发展的两个阶段。

下表整理幼小断层的部分问题：

更残酷的是，孩子自进入小学第一天起，就要开始小学式的一日规范和学习方式，我们没有给孩子专门的时间去适应这种变化。

联合国儿童基金会对幼小衔接问题进行了长达4 年的研究后认为，儿童入学所面临的主要问题是两个：学习适应性困难和社会适应性困难。

简单的说就是：

当学习不再只是快乐的游戏，当越来越多的事情要孩子自己解决时，他该怎么办？

我看到很多家长如案例中的爸爸那样，孩子刚进入大班就着手给他补习小学课程。有的自己教，有的送进各种培训机构，似乎这样做，娃进入小学就能赢得先机，诸事大吉。

提前教孩子学习小学知识，能解决所有问题吗？

答案当然是否定！

首先，如果提前教孩子学习小学课本知识，有几个问题，您不得不思量一下：

孩子的学习方法是否科学，是否违背孩子成长规律，而适得其反？

小区里一位奶奶让孙女展示背乘法口诀，小姑娘倒背如流，一字不差。我单独问她“四乘以五等于多少”，她一时回答不上来，竟然又从头开始背，背到四五二十，才得到答案！说明她对乘法根本不理解，只是在机械记忆。

儿童有他自身的成长规律，幼儿园的孩子思维比较依赖具体实物，用“死记硬背”的方法硬把小学知识灌输给他们，会阻碍孩子的认知能力和思维能力发展，得不偿失。

超前学习，会不会导致孩子不认真听讲，学习习惯难以养成？

人都有惰性，当孩子在入学时几乎把一年级的东西都学完了，他还会集中注意力听老师讲课吗？对老师讲的内容不加思考，不屑一顾，对于学习习惯的培养会造成非常负面的影响。

还有家长或者不正规的教育机构教的东西，能保证完全正确，跟老师教的一致吗？比如握笔姿势、笔画顺序，如果一开始孩子学的是错误的示范，以后要花更大精力去纠正。

通过“吃老本”的方式，孩子一二年级成绩好，会掩盖其身上的一些问题，如学习习惯、思维能力等，这样有利于孩子长远发展吗？

不少孩子靠着提前补习，一二年级成绩不错，使得家长和老师看不到孩子存在的问题，以为他已经掌握了学习方法。而到了三年级后，学习难度骤然增大、对孩子抽象思维能力的要求越来越高，这个时候，只注重知识传授而忽视思维开发，孩子的学习会越来越力不从心。

从优等生往下掉，家长担心，孩子更是难以接受，这也是导致我们常说的“三年级现象”的一个原因。

那家长应该怎样正确地帮助孩子，使其幼小顺利衔接？上海市教委教学研究室曾编辑过一本《幼小衔接家长手册》，小编整理了其中的一些内容，家长们赶紧收藏起来，绝对有用！

幼小衔接，家长应持怎样的态度？

首先，要激发孩子上小学的热情。千万不要用“上学就要受苦头”等话来吓孩子，而是要说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”、“你越来越像小学生了”。这样会让孩子觉得上小学很光荣、很自豪。

其次，应全面关注孩子的发展。一般而言，孩子对学习是否有兴趣，生活是否有规律，在集体中是否合群，这几个方面情况往往影响其入学后的适应性。家长需要时时关注孩子在这些方面的发展，让其逐渐形成良好的学习兴趣，让孩子学会独立生活。

最后，出现问题时要和孩子一起面对，并给予积极的暗示。如：“你可真有毅力啊”、“你做得不错，但如果……可以更好”，帮助孩子顺利度过这个成长过程。

幼小衔接家长要重点关注哪些问题？

在幼小衔接时期，家长往往特别关注孩子知识的积累，而忽略了孩子的学习兴趣、学习能力、交往能力，以及独立生活能力的培养。以下这些内容，可以供您分析、了解孩子情况时作参考：

家长需关注

1.孩子是否对上小学充满期待与向往？

2.孩子是否能与周围同伴友好相处？

3.孩子离开家人进入陌生环境后是否沮丧？

4.孩子是否能自然地与除家人以外的人交往？

6.孩子是否能独立完成系鞋带、戴围巾、收拾玩具等事情？

7.孩子是否会照顾自己，如主动饮水、根据冷热自己穿脱衣等？

8.孩子是否会重复简单的口信？

9.孩子是否能熟练地使用纸、颜料、剪刀、胶水、水彩笔等物品？

10.孩子是否能够同时记住两个或三个任务，并执行这些任务？

11.孩子是否能说出自己的家庭住址和家人的姓名、电话号码？

12.孩子是否会承认自己不懂，而主动请求帮助？

请考虑以上这些问题，看看您的孩子做得怎么样了，从而有针对性地对孩子进行入学准备的培养和教育。

如何培养他的学习兴趣和习惯呢？

以下几方面可供您尝试：

1.让孩子说出自己所做事情的名称和内容，或者看图说话。您还可以通过命名游戏、谈话、唱歌等活动，引导孩子运用口语大胆地表达自己的想法。

2.每天晚上安排一定的时间与孩子一同阅读。仔细倾听孩子对故事的描述，问一些和故事有关的问题，促进孩子对故事的理解，提高孩子的阅读能力。

3.与孩子一起创设学习汉字的环境。随时随地和孩子一起认读生活中遇到的有趣的汉字，培养孩子对汉字的兴趣与敏感度。

4.从周围生活中引导孩子感知并学习数字、形状、数量关系等方面的知识，启迪和保持孩子对数学世界的好奇、兴趣和探究的愿望。

“授人以鱼不如授人以渔”，虽然我们都明白这个道理，但常常因为渴求短期的效果而忽视孩子长远的发展。幼小衔接，只是孩子求学生涯中一个很小的过渡阶段，家长如果过于担忧，反而会让孩子产生过大精神压力，对其带来不利影响。家长朋友，请放松心情，相信孩子，用科学正确的方法帮助他，引导他，他的成长速度也许超出你的想象！

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