01 在幼儿园“玩大”的孩子上小学会没有竞争力吗？
耀华重庆复地幼儿园园长杨添介绍，这几年在毕业生调查中发现，事实和数据都能证明，在玩中学的孩子身上，表现出来我们一直坚持培养的特质，如独立思考能力，社会交往能力等。“相对于提前抢跑学习的知识点来说，这些才是对孩子最有用的。这让我们对自己的教育理念和课程方案很有信心”，杨添笑着说。
岳沐非在重庆一所录取率只有百分之十的知名国际学校上一年级，中班开始在重庆融科园就读。
孩子妈妈介绍，女儿小学入学经历了三关，前两轮面谈家长，第三轮观察孩子。观察孩子的方式是，把孩子安排进一年级听课，看孩子的规则意识和学习能力。还有一道考题是，给孩子四张顺序被打乱的图片，请孩子先排序，然后说出故事。
岳沐非很快读懂了故事：学校组织运动会，跑步时有小朋友摔倒了，其他小朋友停下来扶起跌倒的小朋友，一起走到了终点。
老师的问题来了——如果是你，你会怎么做？为什么？“我会去扶这个小朋友，因为有人没到终点我会不开心的。”岳沐非说。
岳妈妈说，相信是因为孩子在面试中表现出来的理解能力、逻辑能力、表达能力、社会情感、规则意识和价值观等，让她最终收获了编号为001的录取通知书。“而这正是耀华品格教育的结果。我女儿考试成绩也还不错，但是把成绩当作自然而然的结果还是目标，这是两回事，耀华是前者。”
▲ 游戏：钻箱子。老师通过日常观察，发现孩子喜欢蜷缩在箱子里，很享受。老师提议，可不可以把箱子装饰为自己的小房子呢？于是，画画、创作符号、书写等活动产生了，老师观察到装饰过程中，孩子们自发合作、又可以独立完成自己的部分。（来源：重庆融科园）
02
幼小衔接为何重要？理想的幼小衔接，幼儿园可以怎么做？
香港楚珩教育研究所耀华幼教课程总监时萍指出，幼儿园和小学在一日生活上有很多不同点，学习内容、教学方法、作息时间都有变化，从变化的角度看，做好衔接非常重要，有衔接就有过渡。“是否顺利过渡直接影响孩子的认知发展和身心健康，没有过渡好，会让孩子产生挫败感，留下阴影，会害怕学校，把学习看作一件很可怕的事。“
“其实幼小衔接是成人的说法，对小朋友来说，是一个自然过渡的状态。”耀华上海碧云幼儿园的课程主任刘春慧补充道，耀华的幼小衔接除了学习能力和社会情感的培养，也会做一些特别的准备，主要体现在符合大班年龄的教学法上。
1、身体准备
增加集体活动的时间和次数，缩短休息时间。
“延长集体活动的时间，是与5-6岁孩子年龄特点相关的，这个阶段他们能更长时间地集中注意力了。”刘春慧介绍，大班上学期开始集体活动时间为25分钟，下学期就会适当延长。大班从上学期开始一天一次集体活动，到下学期还会增加到两次。
小学和幼儿园相比，午休时间短，大班下学期开始逐渐延迟小朋友的午饭时间，缩短午睡时间。
2、心理准备
耀华幼儿园每年都会组织大班小朋友参观小学，参加升旗仪式，观摩小学课堂。周玺去年毕业于上海碧云园，参观小学时，他提前准备了问题，“下课时间，你们上厕所来不来得及？”
周玺妈妈回忆，幼儿园大班下学期会做“我要上小学”的主题探究活动，墙上贴着孩子们手绘的课程表以及小学礼仪知识等。孩子们会主动和老师谈起“我是不是要上小学了”，开展小学生活话题讨论。“我们希望让孩子对上小学这件事心生向往，绝不主张像有的爷爷奶奶对孩子描述的，‘要上小学喽，好日子要到头喽‘，这样的话孩子听多了，他可能会被吓住”，刘春慧说。
那次参观小学后，周玺在小区门口的铁门上看到一条红领巾，不知是谁遗落的。“他悄悄告诉我想拿下来戴，看得出来，他对小学生活很憧憬，觉得戴红领巾很自豪”，妈妈说。
▲ 关于小学的主题探究活动。孩子们参观小学前，已对小学有很多想象，我们会让孩子充分表达，老师记下他们的想法，参观回来后，孩子们又会有新的讨论，这样的记录，对他们的意义在于，理解自己说出的话语都可用文字符号记下来，老师作为一个读写示范者为他们提供了日后使用文字的榜样。（来源：耀华青岛园)
时萍认为，人生有很多过渡期，幼小过渡要符合儿童发展规律，保证儿童身心健康发展，不是违背儿童天性、打击儿童学习兴趣的灌输式突击教学。儿童在早期发展阶段最重要、最应该关注的是其情绪情感、自我调节和社会交往能力的发展，最应保护的是好奇心和创造性，在这过程中，他们的认知能力会随着年龄的增长、成人的适当支持而不断发展。
“孩子们需要一个能承载一生的童年。”时萍说。
采访 / 文 | 梁肖
编辑 | Ivana / Nil
