2021-05-17
OCAC第454篇
面对以及应对这个快速变化的社会，教育的作用是要让孩子做好随时迎接挑战的准备。
OCAC是IB-PYP授权的IB世界学校，小学课程以中国国家课程为纲领，以基于探究、概念驱动的国际文凭小学课程（IB-PYP）为框架。之前我们介绍了PYP课程的优势有哪些？
了解更多：OCAC的IB-PYP国际课程究竟能给孩子带来什么？
那IB-PYP课程究竟是如何让学生探究的呢？今天，我们就一起来对话OCAC小学部国际课程主任、PYP课程协调员Juliana M. Sali，听这位有着十多年海内外教育教学经验的PYP专家来分享她的教育理念以及她眼中的IB-PYP课程。
Juliana是一位既有着丰富教学经验、乐于钻研与分享，又热爱生活时刻保持活力的老师！下面的采访绘画均出自于她之手，这么优秀又有创意的PYP协调员你们一定要认识——
Juliana老师：
Juliana来自新加坡，拥有美国加利福尼亚大学的学士学位以及新加坡南洋理工大学教育硕士学位。她从教十多年，在美国当地学校和无锡伊顿国际学校都有着丰富的教学经验。
今年是Juliana在OCAC工作的第三年，目前她是小学部国际课程主任，同时也是一年级的外方班主任，她很享受在学校中学习和成长的过程。
多年的教学经历使Juliana被IB课程深深吸引，IB课程注重学生概念性理解，提高批判性思考能力，产生深度学习，激发学生的主动性。作为一名IB教育的忠实追随者，Juliana希望更多的孩子可以从中受益。
好的教育，不是不断地灌输，而是点燃每个学生内心渴望获得知识的小火苗。Juliana老师意识到对于IB教学而言，最重要的是“要帮学生建立知识体系”，培养“终身学习者”。
Juliana认为，在当今全球社会的不断变化中，教师需要不断反思，使他们的教学方式适应变化。教师需要发展超越课本以外的教学内容，促进学习者各项技能的发展，如思维技能、研究技能、自我管理技能、社交技能和沟通技能。而接受IB教育不仅能让学生在学术上做好准备，并且可以使他们适应不同的环境以及学习和互动方式。
IB-PYP所倡导的“探究式学习”将学习过程变“被动”为“主动”，可以更好地调动学生参与教学活动的积极性，发挥学生自主探究的能动性，使学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在与其他同学沟通的过程中，接纳和理解他人的观点，拓展自己的思维方向，建立相互协作整合的团队精神，让学生真正地成为学习的主人！
Finding out what I know about this topic?
学习者们形成自己的问题。
Where and how can I get more information about this topic?
设计自己的探究，评估各种可以支持自己探究的方法。
Develop new thinking about the topic and finding out the problem to solve.
对主题进行新的思考，提出问题解决问题。
Research and design solution.
开展研究，实验，观察和分析并做出属于自己的解答。
Present fingings and solution and choice of presentation mode.
以汇报演讲的方式呈现发现、解决方案和选择。
Reflect and think of future actions.
反思并思考未来的行动开展。
IB-PYP的教学法尊重学生对社会与自然界产生的看法与理解；不断鼓励学生反思并完善自己的世界运作模式。不同年龄阶段的学习者均能由PYP的六大主题出发，以主动探究的方式，使自身的知识、行为与课程内容产生互动，从互动中建构理解，再由思想上的理解找到付诸行动的机会，从行动中巩固良好的态度，从而实现IB课程的十大学习者培养目标。
无论是学科知识，还是探究能力，包括解决问题的意识和创新精神，都能够在PYP通过学习者的主动建构来生成，而传统的传授式教学是难以企及的。这也正是学习的境界——自主探索，自我发现，自我教育，成为真正的终身学习者。
以一年级学习超学科主题《How we express ourselves 我们如何表达自己》的庆典活动为例，来看一下孩子们是如何探究的吧——
G1 UOI探究主题
How we express ourselves 我们如何表达自己
Central Idea 中心思想
文化通过传统和庆祝来表达自己，欣赏差异。
Cultures express themselves through traditions and celebrations to appreciate differences.
Lines of Inquiry 探究线索
1. The origin of celebration. 庆祝活动的由来。
2. Types of celebration. 多种多样的庆祝方式。
3. Cultural similarities and differences of celebrations. 庆祝活动的文化内涵与异同。
What is your favourite way to celebrate?
- Students in G1 explore the meaning of “celebration”
- Making our thinking visible through brainstorming task
你最喜欢用什么方式来庆祝庆典?
- 一年级同学开始探究“庆典”的含义
- 用头脑风暴的方式使孩子们想法更容易地展现出来
How do people around the word celebrate?
- We research how people celebrate Christmas in Sweden and England
世界各地的人们如何庆祝庆典?
- 孩子们通过搜集资料了解了瑞典和英国的人们是如何庆祝圣诞节的
How do people around the word celebrate?
- How do cultures and traditions play a part in the way people celebrate?
- We research to find out more about Chinese New Year tradition
世界各地的人们如何庆祝庆典?
- 文化和传统习俗在人们庆祝庆典的方式中有着怎样的作用和影响?
- 我们用探究的方法来找出更多关于中国新年的传统习俗
The culture and tradition of Chinese New Year.
- Why do we wear red during Chinese New Year?
- Why do we have dragon dance, fireworks and firecakers during Chinese New Year?
学习中国新年的文化和传统习俗。
- 在新年里我们为什么要穿戴红色饰物?
- 在新年里我们为什么会舞龙、放烟花、放鞭炮?
- How do we put the information together through our own interpretation?
- Students in G1 invited our principals to our Nian puppet show.
- 我们如何通过自己的解读将信息整合在一起?
- 一年级的同学们在趣味学习中不断探究，了解春节的来历和习俗，了解中国传统节日文化内涵，邀请了校长们参加他们的木偶戏“年”的表演。
What do we do with all the information gathered?
- Students in G1 put up a play with their own version of “The legend on Nian”
所有信息整合到一起之后我们需要做些什么?
- 一年级的同学通过话剧表演了一场属于他们自己版本的“年兽的故事”，融合了表演、朗诵、舞蹈等不同的舞台形式，用全新的模式呈现了他们课题所学习的内容。
OCAC也举行了有仪式感满满的“春节庆典”，通过剪纸、写“福”字、做饺子等具有年俗文化的活动方式，让孩子们团聚在一起，感受浓浓的中国春节氛围。
Juliana在担任PYP协调员期间，需要负责PYP探究教学课程的框架设置、计划制定、备课和社会实践活动的策划组织。在协作备课中，需要针对教学实践中的问题，有主题地组织老师们进行讨论和学习，也会对各班教学实施情况进行及时指导和建议。
此外，她自己也担任一年级的外方班主任老师，带领小小探究家们以世界为教材、以问题为导入、以概念为驱动，围绕着不同主题展开超学科探究。
从前期评价、搜集资料、分析资料、深入探究，到采取行动，通过类型丰富的探究活动，帮助孩子们在IB-PYP超学科学习的过程中发现自我绽放自我！
作为老师和IB-PYP协调员，Juliana除了常规的上课、教学管理和学生学术管理之外，更需要不断充实自己，提高对课程的理解和对学习活动相关理论的学习。
在OCAC，每个老师自己都是“终身学习者”，OCAC的教师团队是一个充满学习力的团队，除了组织定期的教研工作，还有每周三的智慧分享工作坊、集团层面、IBO层面和教师个人层面的培训，不断提升自我。
Our job is not to prepare the students for something. Our job is to help students prepare themselves for anything.”
– A.J. Juliani
Juliana认为，做教育，是需要自己对它有一份热爱之情，帮助孩子们做好随时迎接未来挑战的准备，而这也是为什么她能够永远认真对待工作，并因工作而快乐的原因。
我们希望在OCAC的每个孩子，自律，自信，眼中充满光芒！在他们未来离开学校后，永远相信自己能解决面临的任何困难。
无锡华锐海归人才子女学校OCAC
PYP小学部
OCAC是IB-PYP授权的IB世界学校，小学课程以中国国家课程为纲领，以基于探究、概念驱动的国际文凭小学课程（IBPYP）为框架，结合中国国家课程（CNC）的严格标准，为学生提供了多种深入理解概念、技能、知识以及IB学习者培养目标的机会，力求将他们培养成为终身学习者。
OCAC小学部课程的独特之处在于，它将中国国家课程内容与IB的课程框架紧密结合，为学生提供了一个既能保持自身的中国文化根源，又能在全球层面上不断创造、创新的学习平台。
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