我一直都相信，专业的事情交给专业人去做，是最科学最高效的。

雨瞳上小学时，我们考察过不少学校，最后我们发现：公办能提供基本教育，但需要家长和孩子很多额外投入，而作为家长，我们很难确保每天放学后的陪伴，即使有时间也无法做到专业指导，所以我选择把孩子托付给学校。

很多人说，女孩子太小不要寄宿，可我相信，只要找对学校，寄宿不成问题。雨瞳小学6年寄宿，幼儿园都是寄宿。

小学期间，我们和孩子达成了一种默契：周一到周五，孩子全身心投入学习，周末我们一起讨论去哪儿玩、玩什么。直到4年级，我们主打的都是有效陪伴。

课程方面，中黄的课程和活动非常丰富，每天安排得满满当当，学校的老师很认真负责，帮孩子充分地去利用好时间，并创造温暖有爱的环境，培养了孩子独立的能力、与人交往的能力，还有对学习的兴趣。

学校的跨学科探究，对孩子帮助很大，学习内容广泛，很多政史地、物化生的基础性知识可以让孩子提前接触，还有实践类的学习，比如采访、策划活动等等，给孩子创造了更多成长机会。到了初中阶段，孩子除了睡觉几乎全部精力扑在了学习，但雨瞳有小学的基础，像画画、周六日的实践作业等等，就可以很快完成，可以把时间用在其他地方。

当然，孩子选择了走体制内路线，避免不了内卷。回头去看，在小学5年级前，相比于她的初中同学，雨瞳算是过得很轻松的。3年级时数学老师曾提醒过我们，孩子的学习还可以再上一个台阶，当时我们没有太在意，直到5年级我们才去思考小升初。所幸，周末增加了一些针对性训练作为补充后，孩子最终进入了天省。

我们有时候也会去想，如果更早一点，让她加入鸡娃行列，是不是初中可以更轻松？但看到从小就卷的孩子，似乎也并没有拉开特别大差距。所以还是非常感谢中黄，20多人的小班，在学习方面并没有那么高压的情况下，帮助孩子打下了还不错的学习基础，同时拓展了孩子的全面素养。

吴雨瞳，她是一个目标很清晰，数理能力很强的孩子。

常规的数学课堂，要根据国家课程纲要走，还要兼顾班上20多个孩子，对她来说是吃不饱的，所以，当我们发现她的数学优势之后，我们给了她“定制化”的学习计划。

首先，不断地肯定和鼓励她，帮她建立对自我优势的认同。允许她在课堂上完成更有挑战性的数学任务，允许她可以选择性地参与常规课堂，避免简单重复性的任务浪费时间。

课后，鼓励并引导她参与各类数学竞赛，在竞赛中激发她的内驱力，到五年级时，雨瞳参加奥数竞赛，就拿过华杯二等奖。除此之外，探究式的数学学习，也鼓励她联系实践去学数学，而非简单刷题。

最关键一点，我们并没有因为她数学比较突出，就满足于常规学习，也并没有让她只埋头于奥数，而是给她恰当的自主权，但是课后每天的学习任务，她跟其他同学一样都必须按时按量的完成，这是原则，只不过她的作业也是“量身定制”。

从小学到初中，课程增多了，思维模式也完全不同。

在天省，大家的学习情况都不差，压力难免，但我觉得还好吧，主要是掌握规律。

相比于小学，初中新增了很多新科目，比如历史道法、物理化学，科目虽多，但不会很难，可能也是因为，我们小学时就养成了多了解外面的世界，多扩展知识面的学习习惯，所以像政治时事之类的，我还是比较得心应手的。

主科方面，语数英的知识点在初中就比较深入了，需要更专注地去提高成绩，像我就会用错题本去记录平时的重难点，及时做笔记，大考前拿出来翻一翻。考试前的心态也很重要，平时我都有用积极的语言去暗示自己。

回想起小学，老师和同学们给了我很多帮助，遇到问题可以及时请教老师，老师会用正面管教来鼓励我，跟同学们的小组合作，也是我很喜欢的方式。到初中时，我们也会有小组探讨，我能保持自己的独立思考，这也得益于小学时的经历。