2023-08-24发布于广东
2023 · 幼小衔接营 Day 2
在汇小，比知识更重要的始终是习惯、方法、态度。
在正式步入小学学习之际，将智慧的习惯、方法、态度植入孩子的内心，我们相信孩子未来获得的终将不一样。
爱孩子，那就培养孩子拥有一颗善于“发现”的眼睛，这是汇景新城实验小学培养孩子的秘诀之一。
“发现”这个关键词也是幼小营第二天的教育主题。
为什么在幼小营需要教会孩子们发现呢？因为发现是观察，是思考，是学习，具备“发现”的能力，就能迅速开启受益一生的自我学习之路。
上课前，老师带着孩子进行课前游戏——“123木头人”活跃课堂气氛。欢乐的游戏结束，老师话锋一转：“刚才是在游戏中变木头人不动，现在看谁能在课上坐得一动不动。”
聪明的孩子听到老师的话，立马知道调整自己的状态，挺直腰板，放平双手，保持专注。
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正当老师带着孩子欲往下进行课堂时，坐在第一排的孩子突然高声喊起来。
“老师，他们两个在说话。”
另外两个“被投诉”的孩子一听，急了。即刻辩解道：“我们没有在说话，我们只是在……”
原本井然有序的课堂，就这样被突然打断了......
这样的情形，在学校这个大集体中屡见不鲜，而多子女的家庭也会经常出现。
如果你是父母、老师，会怎么处理呢？
做法一
停下课堂，把“投诉”者先教育一番，顺带教育其他孩子以后不要在课上反馈这样的问题。（这样做有什么弊端呢？）
做法二
叫停投诉者和被投诉者，把他们都先批评一顿，毕竟稳住班级才是最重要的。接着进行道理说教，让孩子思考以后遇到这样的问题该怎么办。（这样做的教育效果到底有多少，值得思考）
做法三
让学生教育学生，老师问其他学生，“你们觉得刚才他们的做法对吗？为什么？以后该怎么做？”（这样的三连问真的能从根本上帮助犯事的孩子纠错吗？）
以上是常见的处理办法，每种做法的背后，仔细深究，或许都能发现背后值得商榷之处。
在汇小，老师如何处理？
看着三人你一言我一语，顿时陷入混乱的课堂，老师没有厉声正色，也没有拍案而起，而是不急不躁，从容淡定说道：“人的眼睛是可以发现好的，也可以发现不好的。我发现她坐得很端正，我要向她学习；我发现她听课很认真，我也要向他学习；我发现他眼神很专注看着老师；我发现他一直跟着老师在思考；我发现她刚才不断举手回答问题……”
“你们觉得眼睛用来发现好的，还是不好的好呢？”孩子都齐声回答：“发现好的。”
话到此处，老师一看，高声投诉的孩子早已放弃“投诉”，安静在听，其他孩子也若有所悟，于是老师不紧不慢继续上课。
在幼小营里，这样的“发现”在每天的课堂、生活中随处可见。
我们鼓励孩子成为一个拥有自主性和独立思考能力的人，老师们的每句话都基于对孩子心理状态的充分了解和尊重。
孩子能够感受到成人稳定的情绪平和的力量，即便是温柔的话语也能传达最真诚的力量。
汉字起源课
面对难懂的甲骨文、金文、小篆，在孩子根据观察，说出各种奇思妙想后，老师会说：“我发现你很有想法，很会猜。”
英语情景课
孩子学完单词就积极上台练习对话时，老师会说：“我发现你很有勇气，敢于尝试。”
数学探究课
孩子一看到老师的练习题，就争先恐后发言时，哪怕说错了，也会听到老师说：“我发现你不怕错，敢说。”
美术创意课
孩子绘画的花瓶哪怕跟真实的大相径庭，也会听到老师送来一句：“我发现你很有创意，想法很与众不同。”
课间活动
几个孩子在合作玩积木，他们有商有量要搭建个什么作品，路过的老师看到，会温柔送上一句：“我发现你很会跟同学合作。”
午餐饭桌
孩子到餐厅按组就餐，一旁的孩子一坐下就给身边的人传递碗筷，老师看到会暖心送上一句：“宝贝，我发现你很善于帮助他人。”
在幼小营里，孩子们只学习了短短的两天，但他们与老师相处融洽，对小学生活充满了期待，他们自由自在的绽放最真实的自己。
为什么他们会有这样的状态呢？聪明的读者，您读完文章，“发现”了其中的奥秘了吗？
THE END
撰稿 | 李文翠老师
编辑 | 小盘老师
审核 | 徐无
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