金秋九月。北京赫德学校艺术展 HDBJ Art Exhibition清爽而至。北京赫德始终致力于为孩子们打造一个美感与学术共存的学习环境。从一间间教室到整座校园，环创始终是老师和孩子们共同合作的重要部分。

开学一个月，北京赫德迎来了新学年的家长见面会，赫德老师用孩子们最新的艺术作品装点了校园。在过去一个月里，孩子们在艺术老师的带领和陪伴下畅游艺术世界。从中方艺术课上传统的大唐泥人，到西方艺术课上的异国文化体验，小娃娃们一路上兴高采烈，收获满满！下面，快跟上我们的镜头，去欣赏一下孩子们从艺术世界中寻回的“宝藏”吧！

开学前，我们照例都会跨学科教研。

二年级刘燕老师约我开会：“申老师，我们二年级要开启全课程的《跟着唐诗去旅行》，我们会在语文课上学习诗歌，也会带着孩子们去了解长安，您可以在艺术课上带着孩子做关于长安的内容并进行展示吗？“

我一听，就有些头大：这么大一个工程！做啥呢？咋做呢？咋展示呢？

几秒钟后，我马上开始思考：二年级孩子能做什么呢？临摹唐朝时期名画里的人物？唐三彩？……

想的时候，大脑里一直有个声音：孩子的兴趣要放在第一位！

最终，我锁定了“捏泥人”的方式。

（一）尝试，尝试，再尝试

任何一个课程展开之前，我习惯自己先做一下。这样才能知道过程会发生什么。考虑到不想让小朋友做的很小，我想到了泥里放个塑料瓶的方法，就这样，我兴致勃勃的做出了一个理想大小的唐朝人物，那个瞬间，开心极了！我迫不及待的分享给二年级的语文老师，并在当天下单了150人的泥量。

但是，考验马上就来了。

过了一个周末，等我回到教室，泥人全裂了，头也掉下来了！那一刻的心情，无法形容。但我知道，必须往前走，困难可以一点一点解决。我开始网上搜索，有人说包一层锡纸应该会好，于是我尝试做了第二个塑料瓶包锡纸的泥人，结果还是破裂比较严重。我又尝试了用超轻粘土包的方式，这次倒是不裂，但总感觉有点不伦不类。最终尝试的结果就是纯泥的不会裂……

（二）专注、快乐、创造

当我为孩子们准备好泥，迎接他们来到美术教室的时，竟然有恋爱时的兴奋和期待。

我最爱的孩子们呢？他们走进美术教室，看到泥巴以后，每个孩子都两眼放光。那一刻，看到自己的爱有了回应，喜悦油然而生。

上课了，我简单说了一下上课的规则和制作泥人的方法，以及我多次尝试遇到的困难，孩子们听的别提多专注了。接下来的时间就是属于他们的了，他们在语文课上已经学习了唐朝人物的服饰特点和风格，所以，每一个小朋友都是带着自己的想法进到美术教室的。我呢，就在课堂里走走串串，给需要我帮助的孩子一点儿帮助，看到他们激情澎湃的时候，就对着她们的作品猛夸一气。

一堆泥巴在孩子手中不断被捏塑着，那种快乐和创造，让我感动不已。语文老师说，孩子是天生的诗人；我要说，孩子是天生的艺术大师。有哪个孩子不喜欢泥巴呢？有哪个孩子不喜欢创造呢？

尤其，我们的课程还是融合课程，孩子们语文课上习得的知识，美术课加以运用，这就是真正的学习啊！这也是全课程最大的魅力之一！

二年级亲爱的语文老师们，整个过程中给予了我最大的支持和帮助。她们甚至跟着孩子们一起上美术课，以了解孩子们的进展情况。因为，我们只有一个目的：让孩子充分体验盛唐之美！

（三）思考、布展、合作

孩子们的作品很快堆满了美术教室的地面，最有挑战性的布展环节开始了。

和二年级语文老师教研时，语文老师说盛唐长安是宏伟的、华丽的，背景也应该体现繁华。可我脑海里的大唐是《韩熙载夜宴图》《簪花仕女图》、《江帆楼阁图》……我觉得背景可以是绢本色、可以有大自然衬托人物，因为人在自然中不就是很渺小吗？

角度不同，我们眼里的大唐自然也不同。但我们的共识是：整场展览，不论人物还是背景，每一个环节必须孩子们参与其中。所以，最终的背景，是我带孩子们用kt版、宣纸、毛笔制作的青绿山水。

怎样把泥人从美术教室搬运到大厅呢？语文老师都来了，保安小哥也来了，大家通力合作，让这些小人都找到了自己的家。

从准备——尝试——创造——展示，回望这个过程，带给我最多的，只有一个词：幸福。

想起常校长和我分享过的狄金森的这首诗：

镜头来到西方艺术课堂上。

北京赫德的孩子们根据不同的学习主题，去往了不同的艺术世界探索。有的孩子们通过自画像，开启了自我认知和探索。他们学习了不同的线条和形状，然后又尝试着画出心中自己的样子，别提多可爱了！

有的孩子们在学习了《Elmer, the patched elephant》这本书后，在艺术课用独特的图案在花瓶上绘出了大象，这是知识的延展，更是兴趣的延伸。

孩子们每人都收到了一块洁白的瓷片，用来重现土耳其陶器设计的精髓。他们用五颜六色的材料认真地绘制出自己的原创花卉图案，还有一些同学的作品被印刷在抱枕和地毯上，这是用艺术启发生活的小小启蒙。

高年级同学们接触到了比例、元素、设计原理等更高阶的概念。孩子们还学习了木炭涂抹技术和使用铅笔绘制意大利半身像。看到他们认真创作，尽最大努力让半身像的脸部比例匀称，并且还能在画布上创造形式和空间的幻象，真是令人惊叹的艺术家！

孩子们还充分发挥了想象力，运用先前学习的艺术方法和理念，创造出了自己眼中独一无二的世界。想知道孩子们心中的世界是什么样子的吗？快来欣赏一下吧！

想要画出一双栩栩如生的手可不是一件容易的事，更别提还要画出各种各样的手势。可是小学高段的孩子们却做到了。他们先是了解了不同手势在交往中代表的含义，再用铅笔和白纸将这些手势还原了出来。那么，你能看出来孩子们画中不同的手势是在表达什么吗？

艺术

北京赫德全人教育中不可或缺的一环

与语文 数学 科学 体育同等重要又息息相关

好的艺术教育

让孩子们感悟到生命之美 世界之美 知识之美

更让孩子们拥有一颗勇敢的心 追寻美 成就美