很多从普通初中转向国际学校的学生都存在这样的困惑，如何才能顺利地完成公立教学体系向国际课程体系的过渡？

Betty老师是北京某知名高中国际部的AP课程英语老师及英语学科组长。Betty老师在中国有着多年的教学经验，对中国学生的特点十分熟悉。她深入解读了学生该如何完成从普通初中向国际课程的过渡，并详细介绍了她所任教的国际部的AP英语项目。

Betty老师认为，国际课程的高一年级是衔接的一年。根据她以往的经验，从普通中学的初三年级入读公立学校国际部之后，学生往往会在第一年感觉到学业上的吃力，这种吃力主要是因为国际课程采用全英文授课。也就是说，不论是什么科目，学生只能通过英语这一种语言来学习新知，这与初中时的英语课是完全不一样的。想要完成这种过渡，初三毕业生可以在接下来的暑假有针对性地参与一些国际课程的预备课程，以免在入读国际课程的初期感觉慌乱。

而在高一年级的英语学习方面，学生的主要任务也是要完成从EFL（English-as-a-Foreign-Language）向高中水平学术英语的过渡。在这一阶段，学校会通过一些衔接教材和英文原版小说来帮助学生达到过渡的目标。

国际课程的高二年级则是夯实基础知识的一年。在这一年的英语学习中，学生有三大主要任务：1. 持续进行批判性的阅读，为高三年级AP英语的学习打基础；2. 进行演讲的训练； 3. 进行学术写作的训练。

高三年级的英语学习则是在学生现有知识体系上的进一步扩展。学生在高三会开始学习AP的相关英语课程，这些课程在内容和难度上已经是美国大学水平。AP英语课程主要有两种：AP语言与写作和AP文学与写作。前者的阅读文本以非虚构类文学为主，而后者的阅读文本则更侧重于虚构类文学。AP文学与写作会对学生的要求更高，一般对英语文学非常感兴趣或者是今后有意在大学中学习英语文学相关专业的学生会选择上这门课。

总体来讲，国际课程的高中三年里，学生将通过进阶性的学习逐步获得他们在大学学习中需要的各种知识和技能。而这些知识和技能的习得也正是国际课程衔接国内传统教育与国外大学的价值之所在。 

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