“导师管理制度”是和“班主任管理制度”相对应的一种班级管理制度。但是和“班主任管理制”相比，“导师管理制”有着明显的优越性。接下来我将对导师制做一个简单介绍。

刘烨婷导师对学生进行个案辅导

        量身定制。世界上的每一个人都是不同的，没有哪两个小孩完全一样，对应的教育的方法也不应完全相同，这样才能真正做到“以人为本”，导师的工作就是在了解学生的个性、志趣、爱好基础之上，因人而异的指导学生制定其自身学习计划，定期或者不定期的对学生的学习和成长做出客观的分析和评价。进而使每个学生都在导师因人而异的指导下，人尽其才，发挥最大的潜能，取得最大的成功。

导师带领孩子们征战篮球赛

       自主管理。导师通过指导学生确定人生目标，实现学生主动式的朝着自己的目标前进，而非被动式的接受教师管理。培养学生有追求自我发展与自我负责的理念，学生不再是一群被动接受管理的群体，他们才会拥有受尊重与被信任的感觉，而非接受命令被控制式的传统管理模式 。

戴鸟林导师陪孩子们一起过生日

        更注重个案辅导。和传统的班主任制度之下的班会、主题教育相比，导师制下，更注重个案辅导。正因为每个小孩都是不同的，统一的班会以及主题教育只能解决孩子们的共性问题，但是对于孩子们的个性问题必须依靠个案辅导才更有针对性，真正做到对症下药。2019年下半年至今，中学部导师共完成学生个案辅导4000余人次，解决了学生大量的学习、生活中的困惑。

导师们带领孩子们征战模拟联合国活动

        用如下这个表格来对比导师制和班主任管理制。

        综上原因，我校中学部从2019年开始使用“导师管理制”替代原来的“班主任管理制度”。我们期待在导师们的引导下，孩子们都能茁壮成长！