小说《海底两万里》中，尼摩船长这样赞美大海：“大海就是一切！……大海是一种超自然而又神奇的生命载体。”本学期MYP七年级的学生们跟随着“鹦鹉螺号”潜艇，进入了一个充满神秘色彩的海底世界。以“科幻之旅”为单元主题，围绕“超现实文艺作品展现人们对未来世界的想象”展开了深入的跨学科单元探究。

凡尔纳的小说《海底两万里》是科技在文艺创作中发挥重要作用的一个典型例子。故事中，主人公们乘坐潜艇探索海底世界，通过先进的科技设备和工具展开奇幻的冒险。通过搜寻资料，学生们发现小说中的这些描写都是在当时科技发展的基础上而进行的合理想象，例如：早在15-16世纪，达芬奇便已提出了“可在水下航行的船”的概念。科技发展为人类提供了更多的工具和手段，使我们能够更好地理解和探索未知领域。

设计课上，学生们学习了装置艺术的概念，并认识到设计与多元文化之间的关系。他们通过利用日常生活中的物品，包括废旧物品进行艺术性的有效选择、改造、组合，并结合了“海洋”和“科幻”两个元素进行个性化的艺术创作，展示了他们的创造力和想象力。

语文课上，学生们以《海底两万里》为主体内容，专注于人物、情节和环境，研究了小说的艺术手法和思想观点等要素，并对比学习过的小说文本，独立推导出了科幻小说的特点，即“科学性、幻想性、前瞻性、文学性、思想性”。

在本次总结性评估任务中，学生们进入《海底两万里》中的某个场景，与主角团一行人展开奇妙的冒险。他们需要在原小说的基础上进行二次改编，创作一则短篇小说。同时，通过装置艺术，将他们的海底冒险场景还原出来，让大家仿佛身临其境。学生的作品体现出了不同的主题，比如：面对挫折的勇气、团队合作精神、海洋生物保护、反战思想等。总结性评估是MYP课程的重要组成部分，七年级学生们在本单元的总结性评估中，全面地展示了他们对知识、技能和概念等方面的理解。

总结性评估是学生们展示单元学习成果的最佳机会，在进行总结性评估之前，学生们还做了大量的铺垫工作，完成了一系列形成性评估任务。

IB MYP项目注重培养学习者的ATL（学习方法）技能，通过这次总结性评估，七年级的学生们提升了自己的研究、合作学习和批判性思考能力。例如：学生们通过本单元学习，深入思考了科技发展和人类未来的关系。《海底两万里》主人公尼莫船长是一个充满矛盾的角色，他在科技的帮助下追求自由，但也存在一系列的冲突和问题，引发了对科技应用的伦理和道德问题的思考。学生们认识到科技的发展可能为人类带来巨大的力量，但同时我们都是生活在一个共同的地球家园中，作为世界公民应具备强烈的全球意识和责任感，使科技的应用更加符合人类未来的可持续发展目标。

随着科技的不断发展和社会的变革，跨学科学习将变得越来越重要和必要。现实世界中的问题往往是综合性、交叉性的。而跨学科学习能够打破单一视角，跳出传统学科的束缚，提供更全面、多元化的视角来解决问题。培养具备宽广知识基础和宏观思维能力的未来世界领导者，从而为社会的发展带来更多可能性。