清风褪夏色，秋意上枝头。为进一步强化学生对IB《四大政策》的认识和理解，延续学生对IB观念的认知，初中部项目处于2023年10月12日下午对全体融通班学生进行了《全纳政策》、《语言政策》和《评估政策》相关内容的培训。

《国际文凭组织中学习的多样性：国际文凭组织中的全纳教育》中说到全纳是一个持续的过程，旨在通过发现和排除各种障碍使所有学生有更多的机会加入和投身到学习当中。

为了满足来自不同背景、有着不同风格和学习方式的学生的需求，我校全纳教育的主要目标是：为所有学生提供多样化教育需求的适当课程（包括残疾人士和学术支持）；为有学习需要/或特殊教育需要的学生及他们的教师提供支持，帮助所有学生顺利完成校内外的活动，包括独立生活和参与社区活动；确保所有学生都得到必要的支持而使他们获得学业上的成功并发挥他们最大的潜能，因为他们将在广东碧桂园学校十里银滩分校提供的连续统一的国际教育中不断获得发展和进步。

我们身处一个多元化的世界，每个人都有独特的价值和贡献。为了确保每个人都能得到公平对待，我们有必要理解和实施全纳政策。全纳政策旨在消除歧视，促进包容和公平，它关乎我们每个人的利益。

全纳政策的核心在于公平对待每个人，无论其种族、性别、年龄、宗教、性取向、国籍、残疾状态等。全纳意味着我们应尊重他人的差异，并将每个人都视为宝贵的社区成员。与此同时全纳实践过程需要通过不同层面的角色和责任来助力体现。学校心理师、承担课程的教师、班主任和协调员都是我们不可或缺的主力军之一。

在教育系统中，我们应该确保每个学生都能得到公平的教育机会，无论他们的背景如何。

语言政策提供一种动态的框架，用以促进人际交流技能和初级读写能力的发展，这将导致熟练地掌握学术语言和形成自信的身份认同。

我们都生活在一个多元化和多语言的世界中。为了促进社会交流与和谐，我们需要制定和实施合理的语言政策。为了让广东碧桂园学校十里银滩分校能展现清晰的英语和中文的语言培养方向，与IB规定的原则及实践保持一致，为学校语言及学术目标提供框架，并对项目如何设计帮助学生达到这些目标进行阐述。我校特地为中学部管理团队及教职员工设计开发了此项工作政策。

我们的目标在于培养对语言丰富性及多样性的欣赏。语言不仅仅促进认知的发展，它对于保持文化身份和情绪稳定也非常重要。对于超过一种语言的习得及对母语的保持能够丰富个人成长并促进形成国际理解。我校致力于培养学生准确、清晰、自信和富有想象力地使用至少两种语言思考和表达自己的能力。

为了促进语言和文化的多样性，学校层面采取了相应的措施。在融通初中 6-8 年级开设“平衡双语学习”（additive bilingualism）课程。按照语言三大分支六大技能及发展阶段，实施分层走班。除了英语和中文课程用各自的语言教授外，其他课程均为中英双语教学。

这些措施旨在确保每个人都可以在适当的场合使用自己选择的语言，并尊重他人的语言权利。

实施语言政策需要从多个方面入手。我们需要认识到语言多样性对社会的重要性。语言的多样性可以促进文化交流，增强创新和包容性。通过推广多语言教育和使用多种语言进行交流，我们可以帮助人们更好地理解和欣赏不同的语言和文化。

广东碧桂园学校十里银滩分校致力于通过有效一致的教育评估让学生、教师和家长/监护人获知学生的学习进程和成果。因此，学校将评估视为学习周期里重要的环节。我校建立了体现国际化共同体的政策和规程的同时，仍保留了中国教育的核心理念和要求。为了实施这些指导方针，学校根据国际文凭组织的指导思想以及学校的愿景和使命，制定了这个政策。

评估政策旨在确保所有教师都知道他们在学生评估方面要达到的标准，以及在评估发展和管理上会对教师予以的支持。该政策旨在帮助教师了解学生参与评估过程的重要性，了解如何合理运用各种评估方法并反思他们目前的做法以提高整个评估过程的质量。该政策还确保所有的评估制定和管理均符合IBMYP的评估准则。这项政策旨在使评估具有建设性并便于教师和学生进行。

“ MYP 评估的目的是支持和鼓励学生的学习。该方案强调评估过程，其中包括收集和分析学生成绩的信息，并及时向学生提供关于其成绩的反馈。MYP 评估在发展学习方法技能，尤其是与学科组目标密切相关的技能方面发挥着重要作用。MYP评估方法的核心不仅要评估学习成果，而且还要评估学习过程。”(MYP: 从原则到实践，国际文凭组织，2014)

评估原则通过多种方式和多元化呈现。内容包括书面作业、口头报告、实地操作、社会实践、角色扮演、辩论、展览、表演、测验及考试、研究论文、同伴评估及自我评估。

过程包括前期的预评估、过程中的形成性评估和每个单元末的总结性评估。评估以标准为基础，而不是以差值为基础。

在广东碧桂园学校十里银滩分校，我们相信评估是所有教学不可或缺的一部分。它是 MYP 目标的核心，即通过学习的五个基本要素，全面并有效地指导学生:获取知识、理解概念、掌握技能、培养态度和决定采取行动和反思，支持 IB 学习者素养的发展和项目评估。